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LETRAMENTO: ATIVIDADES LÚDICAS COMO MEDIADORAS DA ALFABETIZAÇÃO NO ESPAÇO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Autor (acadêmico) ELIZABETHE DE PAULA RIBEIRO DA SILVA

Prof. Orientador Ednara Bonifácio de Oliveira
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Curso (PED 0666) - Estágio
02/07/2014

RESUMO

Atualmente, sabe-se que a aprendizagem da linguagem escrita, assim como as práticas de letramento se iniciam muito antes da entrada na escola, nas leituras que a criança faz do mundo que a rodeia, nas diferentes formas de interação que estabelece. Com uma pesquisa bibliográfica, dentro da perspectiva dialético-hermenêutica, este trabalho procura evidenciar as atividades lúdicas (jogos, brincadeiras e atividades de expressão criativa) como fundamentais para a interiorização e compreensão cognitiva desse processo por parte da criança que integra o espaço da educação infantil. Tem assim, como objetivo fazer uma reflexão sobre os aspectos que norteiam a prática educativa, com relação à apropriação, por parte das crianças, das práticas de letramento, isto é, o uso social da leitura e da linguagem escrita, salientando as atividades lúdicas como elemento mediador dentro desse processo. Conclui-se o estudo, enfatizando a importância do desenvolvimento das atividades lúdicas, no contexto da educação infantil, reconhecendo-as como reais desencadeadoras, mediadoras do letramento.

Palavras-chave: Aprendizagem. Linguagem escrita. Criança. Letramento.

1 INTRODUÇÃO

O sentido e a importância do jogo e da brincadeira no processo ensino-aprendizagem principalmente na alfabetização tem sido tema de estudo de vários autores por estar próximo do contexto sócio-cultural do educando; é uma atividade natural do desenvolvimento dos processos psicológicos básicos, o qual supõe um “fazer sem obrigação externa e imposta”, embora demande exigências, normas e controle.

No jogo, mediante a articulação entre o controle e o imaginado, desenvolve-se o autoconhecimento – o