modelo de projeto de formação continuada de professores

Método
Sob os pressupostos epistemológicos do Materialismo Histórico Dialético, esta pesquisa se configura como uma pesquisa participante (PP). Nesta ótica:
“(...) a realidade concreta é algo mais que fatos ou dados tomados mais ou menos em si mesmos. Ela é todos esses fatos ou dados e mais a percepção que deles esteja tendo a população neles envolvida. Assim, a realidade concreta se dá a mim na relação dialética entre objetividade e subjetividade”
(FREIRE, 1981, p.35).
Segundo Kosik (1976) a dialética trata da “coisa em si”. Entretanto esta não se manifesta ao homem como ela realmente é. A atitude imediata do homem em face da realidade não é a de um abstrato sujeito cognoscente, mas de um sujeito que age de acordo com seus interesses que são determinados pelas relações sociais.
Desta forma, ainda segundo Kosik (1976) a complexidade dos fenômenos que estão presentes na vida humana e que penetram na consciência dos indivíduos, constitui o mundo da pseudoconcreticidade definida por ele como um claro-escuro de verdade e engano, ou seja, onde a essência da “coisa” não aparece.
“O conceito da coisa é compreensão da coisa, e compreender a coisa significa conhecer-lhe a estrutura. A característica precípua do conhecimento consiste na decomposição do todo. A dialética não atinge o pensamento de fora para dentro, nem de imediato, nem tampouco constitui uma de suas qualidades; o conhecimento é que é a própria dialética em uma das suas formas; o conhecimento é a decomposição do todo.” (KOSIK, 1976, p.14).
Portanto, é preciso reconhecer a influência da dialética na PP (KONDER, 1992). A PP insere-se na pesquisa prática, classificação apresentada por Demo (2000, p.21), para fins de
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
Vol. 9 No 3, 2009
Formação de Professores de Ciências em Rede Social: ...
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sistematização. Segundo esse autor, a pesquisa prática “é