Metodologia e Pratica do Ensino de Lingua Portuguesa 1

Páginas: 8 (1814 palavras) Publicado: 15 de setembro de 2014



Metodologia e Pratica do Ensino de Lingua Portuguesa
Teste
Questionário Unidade I


Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos



As discussões acerca da necessidade de se adotar uma concepção de ensino-aprendizagem diferente daquela praticada no passado nos trouxe uma série de incertezas em relação à educação. De certo modo, essa desestabilização em que nos encontramos é interessante, pois... 
Resposta




Resposta Selecionada:
 d. 
 é ela que nos move em busca de soluções para os problemas que estão em debate.
Resposta Correta:
 d. 
 é ela que nos move em busca de soluções para os problemas que estão em debate.

Feedback da resposta:
 Quando estamos repletos de certezas em relação ao ensino, entramos em uma zona de conforto tal, que ficamos impedidos de perceber aslacunas e problemas existentes na realidade que nos cerca. As certezas não oferecem espaço para discussões e reflexões, além disso, tendem a perpetuar as práticas adotadas no modelo em que acreditam. É só quando surgem as dúvidas que nos mobilizamos para conhecer melhor a questão e propor as mudanças necessárias.




Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos



As pesquisas realizadas por EmíliaFerreiro, sob a orientação de Jean Piaget, trouxeram contribuições significativas para o ensino brasileiro. Entretanto, na apropriação dessa concepção teórica houve várias interpretações equivocadas que, consequentemente, contribuíram para que tivéssemos resultados desastrosos nesse processo de mudança. Essa apropriação equivocada ocorreu principalmente porque...
 
Resposta




RespostaSelecionada:
 e. 
 não houve investimento suficiente na formação dos professores para que estes entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino.
 

Resposta Correta:
 e. 
 não houve investimento suficiente na formação dos professores para que estes entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino.
 


Feedback da resposta:
No afã de colocar em prática, o maisrápido possível, uma nova proposta de ensino, as escolas se apropriaram de conceitos, orientações e encaminhamentos dessa "nova" concepção de forma muito precipitada. O processo de formação de professores não recebeu a atenção que merecia e foram adotados alguns procedimentos que, além de muito diferentes daqueles até então praticados, não faziam muito sentido para os professores, a quem pouco foiexplicado sobre os motivos que geraram as mudanças propostas.




Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos



Há entre os educadores um discurso recorrente que defende a necessidade de modificar o ensino. De um modo geral, os defensores dessa ideia são contra o ensino mecanizado, a repetição de modelos, a cópia, a memorização etc. Esse posicionamento se justifica por...
 
Resposta




RespostaSelecionada:
 d. 
 acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno sair da passividade de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção à atividade.
Resposta Correta:
 d. 
 acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno sair da passividade de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção à atividade.

Feedback da resposta:
O ensinooferecido no passado era fundamentado na concepção de que o aluno era uma folha em branco sobre a qual podíamos "imprimir" o conhecimento. Por esse motivo, ao aluno eram oferecidos modelos para que, pelo treino, repetição e cópia, pudesse aprender. O que pretendemos hoje é possibilitar que ele seja protagonista do seu processo de aprendizagem, que o conhecimento proposto na escola possa interagircom aquilo que já sabe pela experiência e que, a partir de então, a aprendizagem ocorra.




Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos



Mesmo com todas as práticas inadequadas de leitura e escrita que vivenciamos no passado, a maioria das pessoas aprendeu a ler e a escrever. Esse é o principal argumento daqueles que defendem a manutenção do ensino tradicional. Entretanto, para os educadores...
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