Metodologia do ensino da educação Física

Páginas: 11 (2519 palavras) Publicado: 12 de julho de 2014
RESENHA
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METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA.
Aline Fabiane Barbieri
Metodologia de Ensino; Cultura Corporal; Ciclos de Escolarização. SOARES, C. L.; TAFFAREL, C. N.
Z.; VARJAL, E; et al. São Paulo, Cortez, 1992.

O livro Metodologia do Ensino da Educação Física foi escrito por um grupo de autores de diferentesperspectivas teóricas com o objetivo de propor uma nova forma de trabalho com a Educação Física, bem
como um novo modo de sistematização de conteúdos.
Apesar dessa heterogeneidade de perspectivas em que o livro foi desenvolvido, ele é, atualmente, a obra
mais indicada para professores e estudantes das licenciaturas que pretendem direcionar seus trabalhos
escolares em aproximação com a linhamaterialista histórica.
O primeiro capítulo tem como título A Educação Física no currículo escolar: desenvolvimento da
aptidão física ou reflexão sobre a cultura corporal e é constituído por cinco subitens.
1º- A respeito do projeto político-pedagógico: os autores destacam que o texto trata de uma pedagogia
emergente denominada de crítico-superadora e que essa tem três característicasespecíficas: é diagnóstica
porque constata e lê os dados da realidade; é também judicativa, uma vez que julga essa constatação a
partir de uma ética proveniente de interesses de determinada classe social e, por fim, é teleológica por que
tem um objetivo específico. Assim, tendo em vista as determinações de classes o projeto políticopedagógico representa uma intenção, a qual o professor deve ter bemdefinida.
2º - Concepção de currículo ampliado: Nesse momento os autores destacam, principalmente, que o
objeto do currículo é a reflexão do aluno, desenvolvendo sua capacidade intelectual. A função da escola
seria apropriar-se do conhecimento científico dando-lhe um tratamento metodológico e confrontá-lo com
a realidade social dos alunos. De acordo com a direção política adotada pela escola,constrói-se um eixo
curricular que determina as disciplinas nucleares do currículo e a dinâmica curricular que é construída por
três pilares: trato com o conhecimento, organização e normatização escolar.
3º - Alguns princípios curriculares no trato com o conhecimento: As disciplinas, os conhecimentos
tratados em sala devem estar sempre vinculados à realidade social concreta do aluno, para que elascontribuam com a construção da identidade de classe deles.
Conexões: revista da Faculdade de Educação Física da UNICAMP, Campinas, v. 8, n. 1, p. 203-209, jan./abr. 2010.
ISSN: 1983-930.

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RESENHA
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Os conteúdos, enquanto dados da realidade, devem ser apresentados de forma simultânea e espiralada,
ressaltando sempresua provisoriedade e historicidade, para que o aluno tenha sempre uma noção de
totalidade do conhecimento.
4º - Ciclos de escolarização: Em detrimento ao modelo de seriação utilizado atualmente nas escolas, os
autores apresentam uma nova forma de trato com os conteúdos por meio dos Ciclos de escolarização que
se dividem em quatro:

O 1º Ciclo de escolarização corresponde ao período dapré-escola até a 3º série, sendo denominado
ciclo de organização da identidade dos dados da realidade, onde os alunos formariam sistemas,
encontrando relações entre as coisas, identificando suas semelhanças e diferenças. O aluno daria um
salto qualitativo quando começasse a qualificar e associar objetos;
O 2º Ciclo compreenderia o período da 4º a 6º série e é chamado de ciclo de iniciação àsistematização do conhecimento. Concluindo esse ciclo o aluno teria desenvolvido a capacidade de
abstração, estabelecendo relações complexas entre as coisas. O salto qualitativo acontece nesse
momento quando o aluno consegue estabelecer relações.
O 3º Ciclo de escolarização iria da 7º série à 8º série sendo compreendido como ciclo de ampliação
da sistematização do conhecimento. O aluno aqui...
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