METODOLOGIA DE PESQUISA

Páginas: 12 (2905 palavras) Publicado: 22 de julho de 2013
UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
ESPECIALIZAÇÃO EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS




ANA CRISTINA WANDERLEY SILVA









METODOLOGIA DE PESQUISA - PROJETO FINAL DE INTERSEÇÃO














PORTO FRANCO
2013

ANA CRISTINA WANDERLEY SILVA













RESENHA: FUNDAMENTOS PARA ELABORAÇÃO DE UM PROJETO DE INTERVENÇÃO EMDIREITOS HUMANOS NA ESCOLA

Trabalho Acadêmico apresentado como requisito parcial de nota no modulo IX e X: Metodologia de Pesquisa - Projeto Final de Interseção do Curso de Especialização Educação em Direitos Humanos, do Programa Rede de Educação para a Diversidade oferecido Educação para aDiversidade oferecido Educação para a Diversidade oferecido Através da Universidade Aberta do Brasil da Universidade Federal do Maranhão.

Tutor a Distância: Michelle de Sousa Bahury
Tutor Presencial: Sharlene Silva Alencar


PORTO FRANCO
2013
SILVA, Maria Jacinta Carneiro Jovino da e MARQUES , Selma Maria Muniz Projeto Final de Interseção e Plano de Ação Educacional eAvaliação

Resenhado por Ana Cristina Wanderley Silva acadêmica do curso de Especialização em Direitos Humanos pela Universidade Federal do Maranhão

Selma Marques é Professora Adjunta no Departamento de Serviço Social da UFMA. Tem Doutorado em Políticas Públicas (UFMA, 2010), Mestrado em Saúde e Ambiente (UFMA, 2004) e Especialização em Avaliação de Políticas e Programas Sociais (UFMA, 2000).Está vinculada ao Grupo de Pesquisa - GDES,Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Exclusão e Desigualdade Social (Departamento de Serviço Social/ Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas). Desenvolve atividades de pesquisa e extensão na linha Infância, Adolescência e Direitos Humanos, com os seguintes livros publicados: Crianças e Adolescência com Deficiência - direitos e indicadores de inclusão(EDUFMA, 2005), Gravidez na Adolescência (EDUFMA, 2009). É pesquisadora do Observatório Criança (Centro de Defesa Marcos Passerinni.
Maria Jacinta Carneiro Jovino Da Silva doutora em Políticas Públicas pelo Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas da Universidade Federal do Maranhão. Sua tese é intitulada "A centralidade na família no discurso da Política de Assistência Social brasileira:imprecisões, continuidades e rupturas". Possui graduação em Serviço Social e Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (1998). Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal do Maranhão, vinculada ao Departamento de Serviço Social. Tem experiência na área de Serviço Social, com ênfase em nas áreas da Política de Assistência Social, Família, Criança e Adolescente, Pessoa comDeficiência, Educação Popular, Organizações Não-Governamentais, Planejamento e Avaliação de Programas e Projetos Sociais


A escola hoje é o ponto inicial para a efetivação para se garantir os Direitos humano, sabe-se que é um grande desafio. A constituição Federal garante que diferentemente da maioria dos instrumentos internacionais, faz menção expressa à importância da qualidade da educação,tratando-a como um princípio basilar do ensino a ser ministrado, ou seja, garante o direito à educação com “padrão de qualidade” para todos, direito a moradia, trabalho para ter as mínimas condições de sobrevivência, e todos são iguais perante a lei não podendo ter desigualdade entre as pessoas tendo o mínimo de dignidade e sobrevivência humana.
Mas na realidade/prática não vem acontecendomuitos não têm uma educação de qualidade, não tem nem onde morar imagine ter um trabalho para sua sobrevivência e com isso percebe a desigualdade entre os homens não prevalecendo a lei e a própria mídia retrata toda essa situação de vulnerabilidade. A escola dentro da sua função social deve procurar meios, mas de foram coletiva para os direitos Humanos seje realmente efetivado independentemente de...
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