Metodologia da alfabetização e portugues

Páginas: 12 (2839 palavras) Publicado: 15 de junho de 2011
2.1 metodologia da alfabetização

Jean piaget em seus estudos,apresentou a afirmação de que o conhecimento adquirido pela criança ocorre com o seu contato e a interação com os objetos de estudo.Dessa forma sua teria estabelece estágios sendo eles:
1° período: sensório motor ( recém nascido e lactente-0 á 2 anos) a percepção da criança faz com que seus primeiros conhecimentos sejamadquiridos
2° período: pré- operatório ( a 1° infância dos 2 a 7 anos) :a criança estimula a linguagem e o meio social caracteriza mudanças
3° período: operações concretas: ( a infância propriamente dita dos 7 aos 11 ou 12 anos)a criança apresenta sua própria reflexão através do seu desenvolvimento mental
4° período: operações formais ( a adolescência dos 12 anos em diante) o individuo realiza suaspróprias operações ,tirando suas próprias conclusões através do seu pensamento formal.
Em sua teoria Jean Piaget demonstra um conceito muito importante para a alfabetização sendo : equilibração ,acomodação,adaptação,assimilação e desequilíbrio. Piaget postula que todo esquema de assimilação tende a alimentar-se, isto é, a incorporar elementos que lhe são exteriores e compatíveis com a sua natureza. Eresalta também que todo esquema de assimilação é obrigado a se acomodar aos elementos que assimila, isto é, a se modificar em função de suas particularidades, mas, sem com isso, perder sua continuidade,nem seus poderes anteriores de assimilação. No meio educacional esses conceitos se manifestam quando o aluno , apresenta uma concepção sobre uma determinada palavra,então ele esta acomodado porpensar que esta palavra esta correta.Quando o educador lhe mostra o erro em uma de suas letras o aluno consequentemente desequilibra ,após ele irá assimilar seu erro e novamente se adaptar a palavra ,em seguida acomodara novamente.Para a alfabetização esse processo que o aluno tende passar para que ocorra seu aprendizado,caracteriza uma fase de descobertas,de si mesmo e das novas etapas de linguagem eescrita.
Em relaçõa a análise de análise de Vygotsky a concepção de que o pensamento verbal não é uma forma de comportamento natural e inata,mas sim, estabelece a historia-social ou historia critica sendo que seus estudos defendem a idéias de que a criança apresenta a aquisição de seus conhecimentos através do relacionamento e interação com os outros indivíduos,sendo fundamental para seudesenvolvimento .Isso é caracterizado em dois níveis de desenvolvimento sendo eles: o real e o potencial.
O nível real apresenta o desenvolvimento que a criança já possui, onde apresenta a capacidade de fazer sozinha.Entretanto o nível potencial determina o desenvolvimento que a criança não consegue realizar sozinha,sendo necessário a ajuda de outra pessoa.
Tudo que a criança não faz hoje sozinha ,amanhã ela poderá fazer, nesse contexto inclui a Zona de Desenvolvimento Proximal que sempre esta próxima do que a criança já possui como conhecimento,sendo uma mediação baseada em ajudar o desenvolvimento da linguagem da criança , ou seja o desenvolvimento real amanhã.Além da ZDP a interação e a linguagem se caracterizam importantes nas praticas escolares para Vigostky, sendo o educador o mediadorpara que o desenvolvimento na alfabetização do aluno ocorra.
Para Emilia Ferreiro aquisição da escrita instiga o foco do professor de como ensinar,e no foco do aluno de como aprender.Ferreiro apresenta o próprio sujeito como causador da aprendizagem ,através do seu potencial.Sendo o sujeito o causador da sua aprendizagem,organizando,reformulando,refletindo,excluindo entre outros, ou podesimplesmente utilizar copias ,dessa forma não será um sujeito intelectual ativo.
Nos primeiros dias de aula, o professor alfabetizador tem uma tarefa imprescindível.Descobrir o que cada aluno sabe sobre o sistema de escrita, instigando as maiores dificuladdes individual e coletiva
O princípio de que o processo de conhecimento por parte da criança deve ser gradualmente corresponde aos mecanismos...
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