Metodologia Cientifica

Páginas: 4 (827 palavras) Publicado: 8 de abril de 2014
3. O CONCEITO ATUAL DE EDUCAÇÃO

Com certeza a conceituação presente de educação é totalmente distinta de conceitos antigos elaborados pela humanidade ao longo das épocas. A educação hoje passoua ter uma conotação muito voltada ? por parte dos governos principalmente ? para o comercial. Ou seja, "neste mundo de estilo empresarial, racional, num mundo em que se procura o lucro instantâneo, aadministração das crises e a limitação dos danos, qualquer coisa que não possa provar eficácia instrumental é ?um tanto evasiva?" (BAUMAN, 2009, pag. 39).
Portanto, não existe mais aquele ideal,aquela preocupação com a formação de seres humanos integrais e de modo pleno. Pois era este o ideal grego, uma educação que trabalhasse o ser humano de todos os modos. Seja de modo físico, intelectuale também espiritual.
Basicamente o que ocorreu foi à evolução gradual da mentalidade das pessoas referentes à educação e que resultou na construção de um individuo integral, completo e bemestruturado.
É preciso ainda salientar que não se trata aqui de um saudosismo, mas si, um exemplo clássico de como foi vista e definida a educação para os antigos. Educar, para eles era algo muito maisprofundo, precioso e infelizmente com o passar dos séculos foi-se perdendo tal ideal.
A educação as portas deste novo século que se abre é vista muito mais com motivos políticos e comerciais do querealmente preocupada com a evolução saudável do ser humano. Tal afirmação reside nas entrelinhas dos discursos apoteóticos do estado e da sociedade. Segundo Zygmunt Bauman, "para a maioria dosestudantes, a educação é acima de tudo uma porta de entrada para o emprego. Quanto mais ampla a passagem e melhores as recompensas do árduo trabalho, melhor" (BAUMAN, 2009, pag. 41).
Nenhum governo em sãconsciência deseja criar em seus domínios seres inteligentes o suficiente a ponto de contestar as decisões estatais. Não é a toa que o ensino do pensar reflexivo, filosofia, fora banido do Brasil no...
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