Metedologia

Páginas: 10 (2450 palavras) Publicado: 2 de maio de 2013
ESTRATÉGIAS DE ESTUDO DOS ALUNOS NO ÂMBITO DOS PROCESSOS DE SOCIALIZAÇÃO Paulo Coelho Dias

Introdução Muito daquilo que é o processo global de aprendizagem dos alunos nos nossos dias processa-se fora da sala de aula (OCDE, 2005). Neste âmbito, “em muitos países o trabalho desenvolvido em casa representa a maior parte do tempo de aprendizagem dos alunos” (OCDE, 2002: p. 280). É, pois,reconhecido que o tempo que os alunos despendem em casa a aprender é um ingrediente fundamental para o seu desempenho escolar. Na compreensão deste trabalho dos alunos definem-se três grandes actores essenciais: os alunos, porque são eles que o fazem, os professores, porque muitas vezes marcam trabalho e influenciam para estudar em casa, e os pais, porque providenciam as condições onde esse trabalho sedesenvolve e facultam níveis diferenciais de influência para esse fim (Hong e outros, 2004). Se o trabalho desenvolvido em casa pelos alunos representa, em inúmeros países, a maior parte do seu tempo de aprendizagem, fomos procurar perceber, no caso concreto de Portugal e, mais especificamente, dos alunos de algumas escolas de Lisboa, o tipo de trabalhos que eles desenvolvem em suas casas, desdelogo, no caso das ciências, o tempo que eles afectam às diferentes fontes de informação disponíveis para o estudo dessa unidade curricular (manual, apontamentos das aulas, visionamento de documentários científicos televisivos e uso de outras fontes: livros e revistas científicas e as TIC). Neste âmbito, sabendo-se que muitas das actividades que as crianças desenvolvem em suas casas, desde logo asque implicam maiores níveis de responsabilidade, são condicionadas pelas famílias, cabe perguntar: qual o papel que estas exercem no âmbito do trabalho “autónomo” dos alunos? Paralelamente, sendo reconhecido o efeito de influência que a acção pedagógica dos professores tende a exercer sobre os alunos, desde logo ao nível das respectivas estratégias de estudo, de que forma se joga essa influênciadeste agente socializador face àquela que é exercida familiarmente? Este é o questionamento central em torno do qual orientámos esta investigação. Estudo dos alunos em casa O papel dos pais/educadores O envolvimento dos pais nos trabalhos dos alunos é fundamental porque, ao longo desse estudo, podem ocorrer dúvidas que eles podem ajudar a esclarecer (Reach e Cooper, 2004) e porque através desseenvolvimento os pais contribuem para que
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Paulo Coelho Dias

essas crianças desenvolvam bons métodos de estudo, porque a capacidade de seleccionar fontes, de encadeamento dos conhecimentos conseguidos, etc. faz parte de um continuum de procedimentos que só se desenvolvem gradualmente e, não raramente, através do exemplo(Bempechat, 2004; Cooper e outros, 2001; Corno e Xu, 2004). Em termos dos mecanismos consubstanciadores desse processo de estruturação, Bourdieu e Passeron (s.d.) salientam que a estrutura de significações do real objectivada pelos familiares às crianças — o habitus — tem uma força global orientadora da aprendizagem de conteúdos, métodos de aprendizagem, etc., e é inculcada através de mecanismos deconstrangimento ou influência mais ou menos recônditos. Paralelamente, ainda no âmbito deste contexto familiar, o papel decorrente das condições materiais de apoio ao estudo dos alunos constitui uma outra dimensão relevante e que pode condicionar as suas “estratégias de estudo” (OCDE, 2005), desde logo tendo em conta a diversidade de fontes de informação que lhes são disponibilizadas para odesenvolvimento do seu trabalho em casa. Em todo o caso, o tipo de apoio e influência familiares varia consideravelmente consoante as famílias (Lee e Heyworth, 2000), desde logo em função do respectivo nível de instrução (Shumow e Miller, 2001, cit. em Cosden e outros, 2004). Mesmo com esta elevada força socializante, ainda assim, as objectivações do real fornecidas em casa às crianças e jovens não são...
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