Mestre

PRÁTICA PEDAGÓGICA E O CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO/EJA:
RELAÇÕES INDISSOCIÁVEIS
RESUMO
Este estudo buscou discutir como a escola pública da rede Estadual de Maceió/Alagoas, vem se adequando a uma lógica de organização curricular, que visa o fortalecimento de ações pontuais e fragmentadas no cotidiano escolar. Objetivou avaliar a repercussão da redução do tempo curricular sobre a prática pedagógica da escola, como demandas de um currículo prescritivo capaz de desconsiderar as necessidades dos sujeitos presentes no processo de formação humana. A pesquisa desenvolveu-se por meio de uma abordagem qualitativa, apoiada em análise bibliográfica, documental e observações in loco, os procedimentos metodológicos utilizados pautaram-se na análise documental e na revisão bibliográfica com base em Freire (1987, 1996), Muños(2007), Beisiegel (2009), Oliveira (2008), Fonseca,
Toschi & Oliveira (2004), Moreira (2001), entre outros. A partir da análise, foram apresentados alguns elementos do contexto investigado, tais como: mudanças nos documentos oficiais e reflexos nas práticas pedagógicas adotadas pela escola, a redução dos saberes como condição de padronização do processo educativo, o distanciamento entre o que está posto na política pública de gestão das escolas e as ações governamentais disseminadas nesse contexto, com destaque para as novas tendências de redução do currículo desenvolvido no ensino médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Constatou-se a necessidade em discutir os diferentes papéis que cabem à gestão escolar quanto à organização curricular, assim como os grandes desafios que se processam sobre os docentes e discentes do ensino médio, a fim de que as práticas adotadas pela escola possam conduzir e promover uma educação de qualidade social, capaz de atender as diferentes realidades existentes no cotidiano da escola pública, a partir de uma abordagem curricular focada nas necessidades e vivencias apresentadas pela comunidade
escolar.