Matriz de matemática 4ºsérie

Páginas: 24 (5945 palavras) Publicado: 18 de novembro de 2011
Matriz de Matemática de 4ª série - Ensino Fundamental
Comentários sobre os Temas e Descritores
Exemplos de itens
TEMA I – ESPAÇO E FORMA
A compreensão do espaço com suas dimensões e formas de constituição
são elementos necessários para a formação do aluno na fase inicial de estudos de
geometria. Os conceitos geométricos constituem parte importante do currículo de
Matemática porque, pormeio deles, o aluno desenvolve um tipo especial de
pensamento que lhe permite compreender, descrever e representar, de forma
organizada e concisa, o mundo em que vive. O trabalho com noções geométricas
contribui para a aprendizagem de números e medidas, estimulando a criança a
observar, perceber semelhanças, diferenças, identificar regularidades e vice-versa.
Ao concluir a 4ª Série do EnsinoFundamental, o aluno deve conseguir
observar que o espaço é constituído de três dimensões: comprimento, largura e altura.
Deve também observar que uma figura geométrica é constituída por uma, duas ou três
dimensões, identificando algumas propriedades e estabelecendo classificações. A
identificação de uma localização ou deslocamento, a percepção de relações dos
objetos no espaço com a utilizaçãodo vocabulário correto são, também, noções
importantes para essa fase de aprendizagem do aluno.
As habilidades relacionadas aos descritores do tema Espaço e Forma são
comentadas a seguir, considerando-se o que é avaliado nos testes do Saeb e da Prova
Brasil.
D1 – Identificar a localização/movimentação de objeto, em mapas, croquis e
outras representações gráficas.
As habilidades que podemser avaliadas por este descritor referem-se ao
reconhecimento, pelo aluno, da localização e movimentação por meio da descrição,
interpretação e representação da posição de uma pessoa ou objeto no espaço, sob
diferentes pontos de vista.
Essas habilidades são avaliadas por meio de situações -problema, nas
quais é considerado o contexto real da vida cotidiana do aluno. Dessa forma, os itensabordam noções básicas de localização ou movimentação tendo como referência
algum ponto inicial em croquis, itinerários, desenhos de mapas ou representações
gráficas, utilizando um único comando ou uma combinação de comandos (esquerda,
direita, giro, acima, abaixo, ao lado, na frente, atrás, perto). É também avaliado o uso
adequado da terminologia usual referente a posições. Por exemplo, ésolicitado ao
aluno que ele identifique a posição de pessoas em uma figura, dada uma referência; ou
que ele reconheça e relate um trajeto mais perto para ir a um determinado lugar,
posicionando-se (direita, esquerda, em frente).
Exemplo de item do descritor D1:
Exemplo:
Considere, no desenho abaixo, as posições dos livros numa estante:
Você está de frente para essa estante. O livro de Música é oterceiro a partir da sua
(A) esquerda na prateleira do meio.
(B) direita na prateleira de cima.
(C) esquerda na prateleira de cima.
(D) direita na prateleira do meio.
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D2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos
redondos,relacionando figuras tridimensionais com suas planificações.
Por meio deste descritor podem-se avaliar habilidades relacionadas à
capacidade de o aluno diferenciar um sólido com faces, arestas e vértices (poliedro) de
corpos redondos (cilindro, cones e esferas), pelas suas características. Essa distinção
é feita a partir da visualização dos objetos que os representam, com base no
reconhecimentode cada componente (faces, arestas, vértices, ângulos), tanto do
poliedro quanto dos corpos redondos, considerando-se também a forma planificada
dos respectivos sólidos.
Com respeito a planificações é importante destacar para o aluno que a
esfera não tem uma planificação, ou seja, não é possível cortá-la e depois tentar
colocá-la no plano sem deformar, esticar ou dobrar. Essas habilidades...
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