MATERIAL DIDÁTICO PARA A EaD:

Páginas: 93 (23204 palavras) Publicado: 14 de novembro de 2014
LUCIA HELENA VENDRÚSCULO POSSARI
MARIA LUCIA CAVALLI NEDER

MATERIAL
DIDÁTICO PARA A EaD:
PROCESSO DE PRODUÇÃO

Cuiabá, 2009

Comissão Editorial Drª Ana Arlinda de Oliveira
Dr Carlos Rinaldi
Drª Gleyva Maria Simões de Oliveira
Drª Lucia Helena Vendrúsculo Possari
Drª Maria Lucia Cavalli Neder
Drª Onilza Borges Martins

Ficha Catalográfica
P856m

Possari, Lucia HelenaVendrúsculo.
Material Didático para a EaD: Processo de Produção./
Lucia Helena Vendrúsculo Possari; Maria Lucia Cavalli
Neder. Cuiabá: EdUFMT, 2009..
104 p. il.
Inclui bibliogragia
ISBN 978-85-61819-63-7
1.Educação à Distância - EaD. 2.Material Didático. 3.Texto Ação Educativa. 4.Comunicação. 5.Educação. I.Neder, Maria
Lucia Cavalli. II.Título.
CDU 37.018.43

Revisão Germano Aleixo FilhoDiagramação Terencio Francisco de Oliveira
Capa Marcelo Velasco

Cuiabá, 2009

COLETÂNEA
“EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA”

S

egundo os dados do INEP, no Brasil, em 2007, eram 408 os cursos
a distância, atingindo mais de 350 mil estudantes; 3.702 os cursos
da chamada “educação tecnológica” - cursos com duração de até
dois anos -, com quase 350 mil matrículas também.
O Anuário Brasileiro Estatísticode Educação Aberta e a Distância (2007) confirma estes dados: 225 Instituições autorizadas pelo MEC
para oferecer cursos a distância, atendendo a mais de 770 mil estudantes.
Em 1995, a Universidade Federal de Mato Grosso era a primeira
instituição a oferecer um curso de graduação a distancia no País (Pedagogia), por meio de seu Núcleo de Educação Aberta e a Distância (NEAD),
criado em 1992. Em2000, eram apenas cinco as universidades, abrigando menos de 5 mil estudantes matriculados.
Esses poucos dados podem nos dar de imediato uma ideia aproximativa do crescimento desta modalidade, aqui no Brasil, pois no mundo,
desde a década de 1970, milhões de estudantes frequentam universidades sem sair de casa ou do local de trabalho.
A impulsão da EaD em nosso país pode ser atribuída a pelomenos
dois fatores:
- o primeiro, como parte do movimento de luta pela democratização do ensino. Há um grito forte e uma luta contínua para que o

direito constitucional à educação se concretize para milhões de
brasileiros excluídos deste bem social historicamente conquistado. E a modalidade a distância vem se afirmando como uma
das possibilidades para que isto se realize;
- o segundo fatorpode ser atribuído às novas tecnologias da
informação e da comunicação. Essas tecnologias realizaram
avanços, e algumas delas, em certo sentido, se “popularizaram”, permitindo às pessoas ultrapassar as distâncias geográficas e se aproximar cada vez mais.
Assim, está ocorrendo uma espécie de rompimento do conceito
de distância. A educação está mais próxima para uma parcela cada vez
maior dasociedade (não está mais distante - “a distância”). As tecnologias da comunicação permitem o diálogo e a interação entre pessoas, em
tempo real, como o telefone, o bate-papo, a video e a webconferência,
tornando sem sentido falar em “distância” no campo da comunicação.
Por isso, podemos falar em EDUCAÇÃO SEM
DISTÂNCIAS! Não somente porque é possível ser
realizada, como por ser bandeira de lutaa ser levada
adiante para as próximas décadas, por nós, educadores!
Quando, em 1996, lançávamos o primeiro livro da coletânea
“Educação a Distância”, havíamos pensado nomear esta coletânea de
Educação sem Distância.
Porém, naquele momento, avaliávamos que isso poderia provocar mal-entendidos e que, diante da necessidade de divulgar essa modalidade de ensino e diante da escassez de materialsobre o tema em língua
portuguesa, retratando nossa realidade educacional, social e cultural,
seria mais oportuno recorrer à expressão consagrada mundialmente:
Educação a Distância.
Hoje, com a expansão quantitativa de cursos a distância e com a
necessidade de qualificação de quadros para atuar nesta modalidade,
existe produção significativa sobre esta prática educativa.
Educadores...
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