Matemática

O XADREZ COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA COMPLEMENTAR NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Cléber Alexandre Soares de Oliveira1
José Eduardo Castilho2 RESUMO Este estudo de natureza qualitativa teve como objetivo refletir sobre o papel do jogo de xadrez na possibilidade de sua prática na Educação Matemática, sendo feita para isso uma pesquisa exploratória, tendo como principal instrumento a observação. Foram selecionadas 20 crianças da 2ª série do Ensino Médio, com faixa etária compreendida entre oito e onze anos, para participarem de um curso de xadrez, que teve uma duração total de sete meses. Os dados foram analisados descritivamente e apontaram para uma pequena melhoria em aspectos como: raciocínio lógico, concentração e atenção. Com base nestes resultados, sugere-se um aperfeiçoamento dos professores que se propõem a utilizar o jogo de xadrez como uma ferramenta em sala de aula. Palavras-chave: xadrez; xadrez pedagógico; ensino; matemática.

1. INTRODUÇÃO Por causa de sua natureza lúdica o homem criou e desenvolveu inúmeros jogos e desportos que o acompanha seu desenvolvimento na sociedade. Dentre todos os jogos, o xadrez tem certo prestígio no mundo por ser um esporte voltado para o desenvolvimento de algumas funções do cérebro tais como o raciocínio lógico, a concentração e a atenção (Rezende, 2005). A criança quando inicia sua vida acadêmica é obrigada a deixar para traz a sua rotina de jogos e brincadeiras na qual se dedicava por completo. A partir deste momento de transição ela deve então assumir compromissos de muita responsabilidade e algumas delas apresentam grandes dificuldades de executar tais tarefas. O xadrez poderia então vir a auxiliar o professor nessa difícil tarefa de ensinar matemática e outras matérias, de forma mais prática e divertida. Mas existem ainda formas diferentes de se praticar o xadrez e nem todas atendem às necessidades encontradas pelo professor em sala de aula. O xadrez praticado em clubes, voltado essencialmente para competições, e o xadrez