Matemática

A Formação e o Papel do Professor de Matemática como Educador de Jovens e Adultos
Karine Aimi1 e Nilton L. Jesuíno 2

Resumo
Ao longo da história da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil, houve inúmeras tentativas de erradicar o analfabetismo, seja através da criação de novas alternativas, ou através de transformações nos programas já existentes. Algumas, simplesmente assistencialistas e conservadoras, outras, ganharam consistência e desenvolveram um modelo para tentar aproximar a escolarização à realidade do educando, buscando utilizar os conhecimentos adquiridos no seu cotidiano. No entanto, somos chamados a atentar para a precariedade da formação dos educadores que trabalham na EJA, mais especificamente, a formação dos professores de Matemática. Esse artigo, portanto, tem por objetivo levantar algumas questões a respeito dessa modalidade de ensino a fim de alertar para a importância da qualificação dos profissionais e, que estes, a partir de uma formação e acompanhamento adequados, sintam-se preparados e abertos para uma educação que atenda às expectativas e necessidades dos educandos envolvidos.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Formação de Professores de Matemática. Ensino e Aprendizagem.

Formation and Role of Mathematics Teacher as Educator of
Teens and Adults

Abstract
Throughout the history of Education of Teens and Adults - Educação de Jovens e Adultos (EJA) in
Brazil, there has been several attempts of extinguish illiteracy by creating alternatives or changing conventional projects. Some of these attempts are simply welfarist and conservative, others earned consistency and have developed a way to try to bring scholarship to student’s world, using his everyday knowledge. That said, we have to warn about the flaws in the formation of the educators at
EJA, specifically the math teachers. This paper proposes some questions about this kind of teaching, alerting to the importance of qualification of professionals. Since