matematicadesenvolvimento de jogos e brincadeiras nas aulas de Educação Física na Educação Básica.

Páginas: 6 (1457 palavras) Publicado: 18 de agosto de 2013
CEUCLAR

{Como podemos
relacionar o conteúdo
apresentado com o
desenvolvimento de
jogos e brincadeiras nas
aulas de Educação
Física na Educação
Básica?}
Como podemos relacionar o conteúdo
apresentado com o desenvolvimento de
jogos e brincadeiras nas aulas de Educação
Física na Educação Básica?
“Se o campo didático-pedagógico relacionado ao
profissional que atua diretamente naprática não for,
sequer, mencionado nas avançadas elaborações teóricas
da área, resta pouca esperança, no desenvolvimento de
valores, compromissos e interesses pedagógicos, para
revolucionar, também, a prática cotidiana do professor”

CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO
POLO: CAMPO GRANDE DISCIPLNA: ESTUDO
EM LAZER E JOGOS PROFESSOR: FABIO
RICARDO MIZUNO LEMOS CURSO: ED
FISICA ANO: 2013

1 Como podemos relacionar o conteúdo apresentado com o
desenvolvimento de jogos e brincadeiras nas aulas de Educação Física
na Educação Básica?

O papel do professor diante do desenvolvimento lúdico tem que ser de confiança, de
afetividade, incentivo, elogios, limites colocados de forma sincera, clara e afetiva dando a
interação entre adulto e as crianças. O professor tem que constituir umvinculo com seu aluno e
também propiciar o estabelecimento num clima de segurança. Ele deve ainda dar um objetivo
para cada atividade, tem que organizar o tempo. O ambiente para a realização e a afetivação dos
jogos e das brincadeiras tem que ser adequado para cada momento, ou seja, tem que atender a
necessidade da criança e da ação lúdica que será aplicada.
O professor tem que preparar oambiente antes da entrada dos alunos, tem que verificar
se está tudo certo e se não tem nada de objeto diferente que irá atrapalhar o desenvolvimento
lúdico. O ambiente pode ser um local fechado ou amplo dependendo da situação. No caso da
Educação Infantil é mais prazeroso um ambiente amplo para a exploração dos alunos. Para as
crianças, o brinquedo é a própria vida, sua forma de inserção no mundo.Este conteúdo ainda
pode ser utilizado como uma simulação do cotidiano dos (as) alunos (as), o que facilitará o seu
entendimento quando houver essa comparação ou aproximação da sua realidade. Pois quando a
criança joga, ela opera com o significado das suas ações, o que a faz desenvolver sua vontade e
ao mesmo tempo tornar-se consciente das suas escolhas e decisões. Por isso o jogo apresenta-secomo elemento básico para a mudança das necessidades e da consciência. Outra idéia
interessante para abordar esse conteúdo parte de Kunz, para o qual: A criança, pelo seu
brinquedo e pelo jogo, quer interagir com o mundo, o mundo real, dos objetos, e com os outros.
O brincar torna-se para a criança a sua forma de expressão.
Para que o (a) professor (a) desenvolva seu planejamento e açãopedagógica, é
necessário conhecer as diferenças e estruturas dos jogos e brincadeiras. Assim como o objetivo
pretende atingir com a aplicação do conteúdo dentro do meio escolar, de forma a contribuir com
a emancipação do sujeito, contribuindo para torná-lo um cidadão crítico, pois para Kunz, “ser
crítico é ser capaz de questionar, de dialogar e oferecer diferentes respostas ao próprioquestionamento, e só se pode realmente questionar e responder sobre aquilo em que se está
corporalmente envolvido”.
A partir dessas premissas, Kunz, faz interessante a subdivisão em níveis para o fazer
pedagógico da educação física em que se deve estabelecer e alcançar ao destingi-lo em três
categorias que são: o trabalho*objetividade* interação* sociabilidade* linguagem*
subjetividade*, implantadas naperspectiva de um agir comunicativo. Ao trabalho competem
arranjos ou situações-problema e o treino ou o exercício continuado de determinadas
habilidades pelo aluno individualmente ou coletivamente, levando em consideração que antes de
tudo se prioriza a vivência do aluno para depois expô-lo ao conhecimento técnico, como forma

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de possibilitá-lo a emancipação. Fazendo com tal...
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