Matematica

O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) NA FORMAÇÃO INICIAL
DO EDUCADOR MATEMÁTICO

Gilberto Januario1 – CEPPE/UnG [e-mail] Michele Lima de Oliveira Paula2 – LEMa/UnG [e-mail] No decorrer de um curso de licenciatura, o graduando entra em contato com diversas teorias de aprendizagem e metodologias de ensino que solicitam o pesquisar, possivelmente, para a “construção da autonomia e liberdade no trato de questões docentes e discentes” (FAGUNDES, 2007). Segundo D’Ambrósio
(2000, p. 94), a pesquisa está ligada à idéia “de mergulhar na busca de explicações, dos porquês e dos cosmos, com foco em uma prática”. Com essa concepção, a investigação, na formação inicial, contribui para que o futuro professor assuma uma postura de educador, buscando meios para tornar o ensino e a aprendizagem da Matemática uma ação significante para a comunidade escolar e para o seu desenvolvimento profissional.
Palavras-chave: pesquisa, formação inicial, prática, educador matemático.

1

Licenciado em Matemática e Especializando em Educação Matemática pela Universidade
Guarulhos – UnG; atua como professor na Rede Estadual.
2
Licenciada em Matemática; técnica do Laboratório de Ensino de Matemática (LEMa) da UnG.

A PESQUISA EM MINHA FORMAÇÃO INICIAL3
"Somos
irremediavelmente produto dos infinitos discursos que nos atravessam e constituem." Alfredo José Veiga Neto

Meus primeiros passos...
Meu primeiro contato com o vocábulo pesquisa, foi no início da graduação, quando professores falaram da Iniciação Científica. Nesse semestre, eu era muito voltado para o que chamamos de matemática pura.
Meu objetivo era ser um bom professor de matemática e, nesse período, tinha a concepção que para ser um excelente professor, deveria saber muito matemática, todo o conteúdo do Ensino Fundamental e do Ensino Médio; e saber os porquês, pois minha preocupação era, e ainda é, não ensinar por meio de fórmulas e de regras.
No segundo semestre,