Matematica

O objectivo desta apresentação é fazer uma reflexão crítica sobre o ensino da Matemática no caso particular da licenciatura bi-etápica de Marketing ministrada no Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto (ISCAP). Depois de identificados os problemas pretende-se encontrar quais as medidas mais adequadas a implementar para melhorar as competências matemáticas com vista a que as taxas de presença a exames e, consequentemente, o sucesso seja mais elevado. A sistematização a empreender passa por uma análise das disciplinas de Matemática I e II leccionadas no curso referido e visa contribuir para a definição de um acervo comum de conhecimentos básicos de Matemática que preparem os alunos para a aprendizagem e aplicação de técnicas específicas que serão ensinadas ao longo do curso. INTRODUÇÃO

O Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto (ISCAP) é uma das sete escolas do Instituto Politécnico do Porto (IPP), http://www.iscap.ipp.pt. O curso de Marketing começou a ser leccionado no ISCAP no ano lectivo de 1996/97, conferindo actualmente os graus de Bacharel e de Licenciado. Até ao ano lectivo de 2003/2004 nas disciplinas de acesso obrigatório ao curso era exigida a Matemática. Porém, a partir do ano passado (2004/2005), passou a ter um carácter facultativo, tendo os alunos a possibilidade de aceder ao curso com uma das seguintes provas: Economia ou Inglês ou Matemática. Como o referido curso integra no bacharelato disciplinas da área de Matemática, questiona-se que estratégias educativas deverão ser implementadas para que os alunos obtenham sucesso educativo nas disciplinas de Matemática I e II do 1 ano, 1º e 2º semestres. Nesta comunicação a atenção vai-se centrar nestas duas disciplinas do primeiro ano, procurando identificar e caracterizar os principais problemas com que se deparam os alunos quando chegam a estas cadeiras do curso e ao ensino superior. Em seguida, discutem-se algumas sugestões que poderão ajudar a resolver os