Matematica na escola

Páginas: 6 (1310 palavras) Publicado: 18 de outubro de 2014
1 INTRODUÇÃO
O tema abordado para o trabalho busca compreender em geral os Parâmetros Curriculares Nacionais e Matemáticos, visando seus objetivos e funções dentro do seu contexto educacional proporcionando aos alunos do Ensino Fundamental e Médio um ensino de qualidade e com conhecimento adequado para melhor formação educacional e até mesmo profissional. Não se esquecendo de incluir os TemaisTransversais que fazem parte do Parâmetro Curricular Nacional e trata de importantes questões sociais como: ética; orientação sexual; meio ambiente; saúde; trabalho e consumo; e pluralidade cultural; podendo ser trabalhada de forma criativa e responsável fazendo com que os alunos conheçam mais a respeito dos temas alem de unir tais temas com a matemática de forma divertida, legal e produtiva.
2DESENVOLVIMENTO
2.1 PARÂMETROS CURRICULARES E A MATEMÁTICA
Os Parâmetros Curriculares Nacionais tem um papel fundamental na educação. Ele busca compreender toda região brasileira de acordo com os seus aspectos elaborados que respeita a religião, cultura, política, diversidade de todo o país na qual busca também envolver a escola, pais, alunos, governo e a sociedade.
Já os parâmetros curricularesda matemática não são tão diferentes, porem tem mais ênfase nos conceitos matemáticos e busca se inserir no mundo das relações humanas, sociais, trabalhadoras, culturais e principalmente estudantis trabalhando com ritmo em diversos temas e de matemática.
A matemática hoje não esta só presente no cotidiano dos cidadãos, mas também com grande valor e importância nas escolas, universidades, centrosde pesquisas na qual se tem aspectos de problemas que podem ser resolvidos através de conhecimentos matemáticos.

2.2 TEMAS TRANVERSAIS DENTRO DA MATEMÁTICA
Dentro de um conteúdo aplicado pode-se trabalhar de diversas maneiras abordando temas importantes e ao mesmo tempo trabalhar com a matéria, ou seja, matemática. Os temas transversais que fazem parte dos Parâmetros Curriculares Nacionaisabrange a escola/educação em geral, pois o trabalho de educar tem sua marca de concepção, valores e atitudes, às vezes não explicitas e outras vezes contraditórias. Algumas questões e situações vinculadas aos temas fornecem contextos aos conceitos matemáticos, tais como:
• Ética – uma concepção matemática idealizada no conhecimento e que deve ser ensinado/aprendido sem considerar a existênciacognitiva própria e sem levar em conta as habilidades cognitivas de cada indivíduo fora de um contexto cultural.
• Orientação Sexual – trata-se de papéis desempenhados por homens ou mulheres na construção da sociedade e onde não há diferença de aprendizagem por ambos os sexos.
• Meio Ambiente – quantificação de aspectos ambientais, sejam eles problemas ou pontos positivos, na qual favorece uma visãoampla e objetiva capaz de fornecer ajuda ou interior na necessidade (reciclagem, campanhas, divulgações, estatísticas).
• Saúde – análise de situações vinculadas ao país, tendo como objeto de estudo as estatísticas de doenças ou necessidades; acompanhamento físico de si mesmo (aluno).
• Trabalho e Consumo – instrumento matemático que permite analisar compreender elementos, políticos,trabalhistas, consumistas etc.
• Pluralidade Cultural – onde é apresentado que a matemática foi e esta inserida de forma cultural desenvolvida e aplicada por diversos grupos culturais, sociais, educacional entre outros.

2.3 MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Os conceitos da matemática têm como objetivo no Ensino Fundamental construir uma cidadania na qual os alunos exercem em forma de conhecimento eaprendizagem. Não é de hoje que o ensino da matemática vem se renovando, desde a década de 60/70 era influenciada por um movimento de renovação e conhecida como Matemática Moderna, que através de grandes estruturas do seu conhecimento contemporâneo enfatizava a teoria dos conjuntos, estruturas algébricas, topologia etc. Porém esses conhecimentos estavam fora do alcance dos alunos, principalmente das...
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