MATEMATICA EMOCIONAL

Tema:

MATEMATICA EMOCIONAL

Justificativa:
O fato é, eu não gosto do professor de matemática. O aluno já vem para a sala de aula com essa mentalidade é professor de matemática então eu já não gostei, isso hoje em dia é o que mais acontece. pretende-se mostrar esse conceito de professor de matemática, talvez amenizar esse trauma da matemática. Observaremos muito a relação aluno-professor e professor- aluno e veremos que o aluno não da liberdade para o professor tentar pelo menos um afeto, ou até mesmo uma amizade, da mesma forma alguns professores que não dão nem se quer um bom dia, boa tarde ou as vezes um simples oi, e isso pode quebrar o mal conceito da matemática e do professor.

Referencial teórico :
Gomez Chacon Inez Maria (Matematica emocional, Universidade Complutense.
Madri.)
Para ela, boa parte da dificuldade se explica pelo grau de ansiedade e pela auto-estima dos estudantes.
Quanto mais autoconfiantes, melhor o desempenho com números; já a baixa auto-estima leva a um medo excessivo de cometer faltas, a uma diminuição no grau de atenção, na memorização e até mesmo na eficácia do raciocínio. Com base nisso, propõe novas condutas em sala de aula, mostrando ao aluno que suas idéias são importantes e que a matemática não é um mundo de certezas, mas também um conhecimento experimental.

Smole, Kátia. (outubro 17 , 2008)
Aprender os números não é uma capacidade inata

Chalita, Gabriel. Educação a solução está no afeto / Gabriel Chalita – São
Paulo: Editora Gente, 2001 1ª Ed., 2004 edição revista e autorizada.
”Agir com simplicidade, afetividade e com emoção. Nisto reside a sabedoria: tratar as coisas complicadas de maneira simples. Uma explicação direta, criativa e sobretudo competente para uma determinada fórmula de matemática pode significar o encantamento pela matéria, o que talvez até mude a direção de uma vida. O educador tem alma e é disso que o aluno precisa, de cumplicidade de amizade.”

Golbert, Clarissa S. Novos