matemática

Páginas: 2 (312 palavras) Publicado: 10 de dezembro de 2014
RELATÓRIO DE LIVRO
- Titulo: Avaliação Mediadora – Jussara Hoffmann
- Data: 05/06/2014
 
São vários os fatores que dificultam a superação da prática tradicional, como: a crença que a manutençãoda avaliação classificatória garante ensino de qualidade, resistência das escolas em mudar por causa da possibilidade de cancelar matriculas, a crença que escolas tradicionais são mais exigentes.Sobrea avaliação tradicional, ela legitima uma escola elitista, alicerçada no capitalismo e que mantém uma concepção elitista do aluno.Entretanto, uma escola de qualidade se da conta de que todas ascrianças devem ser concebidas sua realidade concreta considerando toda a pluralidade de seu jeito de viver. 
A ação mediadora é uma postura construtivista em educação, onde a relação dialógica,de trocadiscussões, provocações dos alunos, possibilita entendimento progressivo entre professor/aluno.O conhecimento dos alunos é adquirido com a interação com o meio em que vive e as condições deste meio,vivências, objetos e situações ultrapassam os estágios de desenvolvimento e estabelecem relações mais complexas e abstratas, de forma evolutiva a partir de uma maturação. O meio pode acelerar ou retardaresse processo.Compreender essa evolução é assumir compromisso diante as diferenças individuais dos alunos.Quanto ao erro, na concepção mediadora da avaliação, a correção de tarefas é um elementopositivo a se trabalhar numa continuidade de ações desenvolvidas. O momento da correção passa a existir como momento de reflexão sobre as hipóteses construídas pelo aluno, não por serem certas ou erradas,problematizando o dialogo,trocando idéias. Os erros construtivos caracterizam-se por sua perspectiva lógico-matemática.A avaliação mediadora possibilita investigar, mediar, aproximar hipóteses aosalunos e provocá-los em seguida; perceber pontos de vistas para construir um caminho comum para o conhecimento científico aprofundamento teórico e domínio do professor.
Essa leitura me possibilitou...
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