mateamatica

Faculdade Santa Terezinha Curso Licenciatura em Matemtica Disciplina Professor Perodo letivo 5 e 6 Sem. / 2013 Turma 6 Srie Atividades Complementares Competncias matemticas dos professores conhecimentos e saberes gerais. Nomes Raimundo Sousa Ferreira RA 1142345720 Taguatinga- DF. 25 de Setembro de 2014. Competncias matemticas dos professores conhecimentos e saberes gerais. Os estudos feitos as concepes e as crenas dos professores a respeito da Matemtica so numerosas e resultaram da relevncia que lhes foi atribuda por inmeros investigadores em domnios curriculares variados (Thom, 1973 Thompson, 1982, 1984 Lerma,1983 Ernest, 1985 Feiman-Nemser Floden, 1986 Hersh, 1986 Grossman, Wilson Shulman, 1989), tal como Thompson menciona (1992). Isso mesmo sublinhado por Thompson (1992), na sua reviso da literatura sobre concepes e crenas dos professores sobre a Matemtica, em que destaca quatro classificaes possveis sobre o tema, a saber, por ordem cronolgica de aparecimento, as de Skemp (1978), Copes (1979), Lerman (1983) e Ernest (1988). Skemp (1978) distingue a Matemtica instrumental da Matemtica relacional, tendo em considerao o tipo de conhecimento que cada um reflete. O conhecimento instrumental da Matemtica constitudo por um conjunto de indicaes determinadas e bem definidas, numa seqncia de passos a seguir, que permitem a realizao das tarefas matemticas. O conhecimento relacional da Matemtica caracteriza-se pela posse de um conjunto de estruturas conceituais que permitem aos seus detentores a elaborao de vrios planos com vista planos com vista realizao das tarefas matemticas. Nesta perspectiva, o aluno adquire conhecimentos que lhe permitiro adequar e resolver uma grande variedade de tarefas. Copes (1979) prope quatro tipos de concepes sobre a Matemtica a absolutista, a multiplista, a relativista e dinmica. Copes identifica cada uma destas concepes com o conhecimento