MARCAS DE CONSTITUIÇÃO DA TRAJETÓRIA DOCENTE DE UMA IES PÚBLICA

MARCAS DE CONSTITUIÇÃO DA TRAJETÓRIA DOCENTE DE UMA IES PÚBLICA

Luana Rosalie Stahl – Bolsa IC – PIBIC/CNPq – [e-mail]
Louise Bertoldo Quatrin – Bolsa IC – CNPq – [e-mail]
Roseene Monteiro – Bolsa IC – FAPERGS – [e-mail]
Gisele Souza de Castro – Bolsa IC – CNPq – [e-mail]
Andréia de Mello Buss – Bolsa AT – CNPq – [e-mail]
Profa. Dra. Silvia Maria de Aguiar Isaia UFSM/UNIFRA – Orientadora – [e-mail] Instituição: Universidade Federal de Santa Maria.

Este artigo, partindo de uma pesquisa mais ampla sobre os ciclos de vida profissional docente de professores de uma instituição de ensino superior pública, visa detectar marcas ao longo da trajetória formativa docente desses sujeitos. O alcance deste objetivo poderá proporcionar subsídios contextuais que viabilizem uma visão mais ampla do movimento construtivo relativo aos ciclos de vida profissional docente. Devido à complexidade e abrangência da investigação, ela ocorre em diferentes fases. Para esse artigo apresentaremos dentro da segunda fase da pesquisa as análises das entrevistas narrativas de 20 professores da instituição envolvida. Como o objetivo desta fase é apreender o movimento construtivo dos ciclos de vida profissional docente, levamos em conta o tempo de experiência na docência superior, classificando este percurso em: anos iniciais, anos intermediários e anos finais. Buscou-se interpretar as narrativas dos professores, sobre os acontecimentos vividos ao longo da carreira docente e como estes repercutem nos movimentos construtivos desta. Assim, possibilitou-se um espaço em que foi dada voz e vez aos professores envolvidos, o que permitiu tomarem distância de suas vidas profissionais, convertendo-as em objeto de auto-reflexão, podendo assim resignificá-las e transformá-las (Huberman, 1998; McEvan, 1998). A partir das narrativas dos docentes, foram encontrados marcadores que remetem a percepções