Manual De Planejamento E Desenvolvimento Do TCC 2

Páginas: 13 (3068 palavras) Publicado: 19 de agosto de 2015
2013

MANUAL PARA
DESENVOLVIMENTO DO TCC

ETEC DE MAUÁ

1

ETEC DE MAUÁ
MANUAL PARA DESENVOLVIMENTO DO TCC

1.

PLANEJAMENTO

DO

TRABALHO

DE

CONCLUSÃO

DE

CURSO
O currículo do curso deve ter como foco as competências
necessárias à efetiva inserção no mundo do trabalho. Tais elementos,
extraídos do contexto real da vida produtiva, conferem maior amplitude ao
processo de ensino e aprendizagem,na medida em que promovem a
verificação de significados dos conteúdos abordados e desenvolvem
características

relativas

à

cooperação,

autonomia,

comunicação

e

inovação.
1.1 Características fundamentais do TCC
Alguns conceitos são fundamentais para se desenvolver um
Trabalho de Conclusão de Curso, entre eles destacaremos:
1.1.1 Autenticidade – o tema do TCC deve ser extraído do
contextoreal da área de formação, para definir as aprendizagens do
ambiente acadêmico. O trabalho não deve se limitar à reprodução de
conteúdos prontos ou à discussão pautada em situações simuladas.
1.1.2 Rigor acadêmico – a questão orientadora do trabalho deve
ter relação direta com as competências definidas no Plano de Curso de
habilitação profissional.
1.1.3 Aprendizagem aplicada – a busca por soluçõespara um
problema extraído do contexto real da categoria profissional deve articular
e integrar novos saberes baseados em conhecimento já existente.

2

1.1.4 Exploração ativa – o trabalho deve promover a construção
de habilidades de autogestão no processo de pesquisa e desenvolvimento
das atividades.
1.1.5 Contextualização – o estudo deve basear-se na exploração
de situações reais do contextoprofissional.
1.1.6

Gerenciamento

e

controle



a

organização

do

desenvolvimento do trabalho em etapas bem definidas é um instrumento
importante, que ajuda a administrar as atividades tanto por parte do
professor quanto dos próprios alunos.
1.1.7 Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP)
Trata-se de uma estratégia didático-pedagógica centrada no aluno,
que tem como objetivo garantir uma relaçãodialética entre os saberes
desenvolvidos no âmbito escolar e a prática profissional, para formar
indivíduos capazes de definir um problema com objetividade, formular
hipóteses, buscar, avaliar e utilizar informações de fontes diversas e
propor soluções baseadas no resultado das pesquisas e no raciocínio
claramente expresso.

3

2.

PLANEJAMENTO DO TCC

Como todo projeto, o de TCC deve começar comseu planejamento.
O primeiro passo é a vontade de fazer ou desenvolver algo, ou seja, uma
ideia que surge da reflexão em determinada situação. Isso representa o
estímulo inicial. Com base nessa intenção é necessário associar a ideia a
procedimentos

que

visem

sua

implementação.

O

processo

de

planejamento demanda algumas etapas, como veremos a seguir:
2.1 Estudo do cenário: o planejamentodepende de uma clara
visão do contexto atual, mas deve também basear-se nas tendências e
nos eventos potenciais. São frequentes as alterações nos cenários
nacional e internacional, com reflexos nos ambientes regionais e locais.
Ele

implica

a

compreensão

das

características

e

especificidades

econômicas, políticas, mercadológicas, culturais e sociais de determinado
setor produtivo ouprofissional, e seus reflexos ambientais.
2.2 Escolha do tema: analisado o cenário e identificados os
segmentos que compõem o setor, é possível selecionar o tema ou assunto
que deseja pesquisar ou desenvolver. O tema deverá estar relacionado
com o contexto da habilitação profissional e com o currículo do curso em
questão,

uma

vez

que

o

TCC

representa

a

consolidação

dos

conhecimentos e dascompetências desenvolvidas ao longo do curso. É
necessário considerar também a relevância do assunto a ser abordado e
se seu desenvolvimento é viável diante das condições reais de recursos e
tempo. Para isso, devem ser considerados os seguintes critérios:
tendências e preferências pessoais e profissionais, aptidão, tempo,
recursos, relevância e pertinência.
2.3 Delimitação do tema: muitas vezes, o tema...
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