Língua Materna, Possenti

OS CAMINHOS DO ENSINO DE LÍNGUA MATERNA.

1)Possenti, à página 18, apresenta duas teses que abordam o ensino, ou não, de uma variedade linguística padrão pela escola, relacione-as, considerando que a escola tem como função ‘fazer do aluno um poliglota na própria língua’. As teses que são contra o ensino do português padrão apresentadas por Possenti são: A tese da natureza politico-cultural e a da Natureza cognitiva, onde ambas acabam impossibilitando os indivíduos menos favorecidos de ter o domínio de outra forma de falar e escrever, que não somente seu dialeto, pois defendem que esse ensino seja uma violência cultural.
2)De acordo com o texto, explique o que é considerado como ‘português padrão’. De acordo com o texto a língua padrão seria de fato o dialeto dos grupos sociais mais favorecidos, considerado Português padrão a norma culta da língua.
3)O que é sugerido, pelo autor, como atividade para que os alunos venham a conseguir ler e escrever adequadamente? São sugeridas pelo autor como forma de melhorar o aprendizado do aluno a leitura e a escrita constante, não somente com tarefa de casa, mas também na sala de aula, nas aulas de Português.
4)Para Possenti, por que motivo a escola fracassa, em relação ao ensino de leitura e escrita em sala de aula? Ele alega que os motivos são variados, podendo ser os métodos de ensino aplicados (estratégias de ensino), ou até mesmo de ordem social complexa. Alguns destes podem ser solucionados dentro da própria escola, já outros não. Porém o que a escola não deve fazer é: atribuir o fracasso do ensino somente aos alunos. Deve além de ensinar, se deixar aprender com os seus próprios erros educacionais.
5)À página 22, o autor apresenta um processo gramatical produtivo. Comente o exemplo dado e qual a importância de Possenti chamá-lo desta forma. Um exemplo citado para defender pelo autor um “processo gramatical produtivo” foi a colocação do ex-ministro Magri onde ele faz uso de uma “nova palavra” por ele mesmo