Ludicidade: concepção da prática pedagógica

JOYCELENE GUEDES DE SOUZA
LÊDA CARLA TAVARES DO ESPÍRITO SANTO
SUELENE COELHO MARTINS

LUDICIDADE: CONCEPÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

CASTANHAL-PA
2011

“As maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade".

Vygotsky
RESUMO
A pesquisa retrata como a ludicidade é trabalhada nas escolas pesquisadas (pública e particular), com intuito de conhecer e interpretar os objetivos educacionais das atividades desenvolvidas pelos professores e técnicos do ensino infantil e fundamental.Adotou-se o método desenvolvido através de pesquisa bibliográfica e coleta de dados, de cunho qualitativo e quantitativo a partir de entrevistas com 6 (seis) professoras, sendo 3(três) da escola pública e 3(três) particular.Obteve-se um resultado que se considera satisfatório a nível técnico, porém detectaram-se algumas dificuldades das professoras no decorrer das entrevistas.Desta forma e, sobretudo para contribuir com os leitores que terá acesso a esta obra, destacamos a importância de brincar no fazer pedagógico, dando ênfase aos objetivos educativos, visando enriquecer o trabalho do educador que deve ser consciente, qualificando sua prática pedagógica conforme sua realidade.
PALAVRAS-CHAVES: Ludicidade, Brincadeira, Reflexão

INTRODUÇÃO

A palavra Lúdico vem do latim Ludus e significa brincar. Podemos conceituar então Ludicidade como uma prática com jogos, brincadeiras e diversão. Por ser uma necessidade do ser humano em qualquer idade, não pode ser vista apenas como diversão, pois o desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem e o crescimento cognitivo, social e cultural, alem de colaborar para o sucesso do educando,