Livro

Exercício do Livro “Ensinar Verbo Transitivo”
Disciplina: Processos de aprendizagem organizacional
Prof. Dr. Aluno(a):

1. Podemos dizer que o jogo por um lado é sério e por outro não; explique esta aparente contradição.
Se entendermos que seriedade não implica não alegria, o jogo não é serio, é exatamente a sua seriedade (diversão) que lhe confere o status de atividade séria (que requer envolvimento, engajamento, dedicação compromisso). 2. Qual a relação entre a palavra “ilusão” e o jogo/brincadeira?
O termo lúdico vem da palavra latina ludo, que significa jogo, divertimento. Possivelmente o ponto essencial do jogo é seu caráter de diversão; no jogo é possível obter imenso prazer, seja na resolução de um enigma, na vitória de uma competição, no envolvimento de uma fantasia. 3. Como se dá o “poder cultural” dos jogos?
A antropologia Cultural demostra que todas as culturas possuem um caráter lúdico, isto é, o jogo é um elemento da cultura, participa da sua construção, manutenção e difusão. Qual a origem da palavra “escola”? Qual a relação entre este significado e a prática cotidiana das escolas?

4. Qual a origem da palavra “escola”? Qual a relação entre este significado e a prática cotidiana das escolas?
A relação entre jogo e ensino já vem desde a Antiguidade enquanto em Roma as escolas eram conhecidas como LUDI (jogo, divertimento, brinquedo), na Grécia a palavra utilizada para “escola” SCHOLÉ (ócio, descanso, vagar) trazia a ideia de uma pratica mais lúdica, menos rígida e severa.

5. Qual a diferença entre um jogo lúdico e um jogo não lúdico?
Muitas foram às tendências pedagógicas, no decorrer da história da educação, que indicaram o jogo como meio ou prática educacional viável. No entanto nem todas elas concebiam a utilização de jogos enquanto prática lúdica. Nem todo jogo é lúdico, um jogo imposto, obrigado, que se tornar rotineiro, corriqueiro, cotidiano, perde todo o seu caráter de ludicidade. 6. Quais