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O USO DE ANALOGIAS EM UM LIVRO DIDÁTICO DESTINADO AO ENSINO DE QUÍMICA DE GRAU MÉDIO THE USE OF ANALOGIES IN A TEXT BOOK FOR HIGH SCHOOL CHEMISTRY TEACHING
Simone da Rosa1, Naida L. Pimentel2, Eduardo A. Terrazzan4
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UFSM/CE/Núcleo de Educação em Ciências 2 UFSM/CE/Núcleo de Educação em Ciências 4 UFSM/CE/Núcleo de Educação em Ciências

Resumo Neste trabalho, apresentamos e discutimos resultados obtidos em nossos estudos acerca do uso de analogias em um dos livros didáticos de Química recomendados pelo Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio, tendo como objetivo analisar o potencial didático das respectivas apresentações. Identificamos 16 analogias, cujas apresentações foram classificadas segundo Curtis e Reigeluth (1984) e analisadas quanto a contemplarem os passos do Modelo Teaching-With-Analogies (Glynn, 1991; Harrison & Treagust, 1993). Em quase todas as AA são utilizados análogos familiares aos estudantes, porém o estabelecimento de similaridades entre alvo e análogo e dos limites de validade da analogia não foram contemplados em 50% (mais 43,8% contemplados parcialmente) e 87,5% dos casos, respectivamente, permitindo-nos afirmar que o livro analisado não satisfaz dois dos três passos considerados essenciais para a utilização de analogias no ensino. Portanto, quase todas as apresentações evidenciam baixo potencial didático. Sugerimos, assim, que sejam revisadas e reestruturadas. Palavras-chave: analogias no ensino, ensino de química, livro didático. Abstract In this paper, we present and discuss the results obtained from our studies about the use of analogies in a chemistry didactic book recommended by Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio for the high school teaching. This study had as objective to analyze the didactic potential of the map analogies presentation. We identified 16 analogies whose presentations were classified according Curtis & Reigeluth (1984) and were analyzed if they contemplate the steps of the