Literatura e formação do aluno leitor

Literatura e formação do aluno leitor Seja nas aulas de língua portuguesa, história, geografia, matemática, ciências ou os livros presentes na biblioteca, a escola ainda é o local onde o aluno tem mais contato com a leitura. Para Cabral (2009: 64) “A escola é o lugar ideal para a promoção do hábito de ler. Por isso, é importante que o professor esteja ancorado em metodologias sólidas, de modo a conduzir conscientemente o processo de ensino e aprendizagem”. Embora essa tarefa de formar o aluno leitor esteja delegada a escola, mas exclusivamente ao professor de língua portuguesa, despertar o interesse do aluno pela leitura de textos literários ainda é uma árdua tarefa enfrentada pelos docentes. Isso ocorre justamente porque o aluno não tem uma cultura de leitura no seu ambiente familiar. Diante disso, cabe a escola e ao professor, o papel de transformar o aluno em um leitor crítico e reflexivo acerca do mundo em que vive. Mas o que deve ser feito para que o aluno tome gosto pelos textos literários e torne – se um cidadão crítico e reflexivo acerca do que lê e escreve? Em primeiro lugar, antes que aluno entre em contato com o texto literário, é necessário que o professor faça um bom planejamento para que seus objetivos sejam alcançados com sucesso. Cabral (2009: 16) fala que para haver uma boa estruturação na metodologia empregada para o ensino de literatura, o professor deve se ater aos seguintes aspectos: Os objetivos a serem atingidos; a etapa no processo de ensino; a relevância do tema; a estrutura do assunto e o tipo de aprendizagem envolvido; a experiência prévia dos alunos; o tempo destinado à aula; os recursos físicos disponíveis. Dessa forma, sem um bom planejamento e metodologia adequada torna mais difícil para o professor aproximar seus alunos dos textos literários. Acerca da metodologia, Cabral (2009: 18) declara que esta quando bem formulada conduz os alunos a um melhor aproveitamento da bagagem cultural dos envolvidos e a dinamização do