Literatura de cordel no ensino médio

CARLA CRISTINA DIAS INDALÉCIO – 1135680

A LITERATURA DE CORDEL E O ENSINO DA LITERATURA NO NÍVEL MÉDIO: FORMANDO LEITORES CRÍTICOS E CIDADÃOS CONSCIENTES

Pré-projeto de Pesquisa apresentado a UNIP Interativa – Polo São Vicente – SP – Curso de Letras (Português/Inglês), como requisito para elaboração de Trabalho de Curso.

Orientação:

SÃO VICENTE
2012

1. INTRODUÇÃO

Segundo a LDBEN nº 9.394/96 (art.35), um dos objetivos a serem alcançados no Ensino Médio é o “aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.” (LDBEN, 1996). O ensino da Literatura é indispensável para que esse objetivo se cumpra. Segundo Cândido (1995:249), “[...] A literatura desenvolve em nós a quota de humanidade na medida em que nos torna mais compreensivos e abertos para a natureza, a sociedade, o semelhante.” Sendo a literatura uma ferramenta que nos humaniza, cabe à escola empreender esforços para que os alunos se apropriem dessa ferramenta da melhor forma possível. O que vemos, porém, na forma como a literatura é ensinada tanto pelos livros didáticos quanto pelos próprios educadores é uma literatura a ser decorada e não experimentada. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (2006:54), “não se deve sobrecarregar o aluno com informações sobre épocas, estilos, características de escolas literárias, etc., como até hoje tem ocorrido, [...] Trata-se, prioritariamente, de formar o leitor literário, melhor ainda, de “letrar” literariamente o aluno, fazendo-o apropriar-se daquilo a que tem direito.” Essa evidência do fracasso no ensino da literatura aponta a necessidade de criar estratégias e ferramentas para que haja sucesso no processo de ensino-aprendizagem. A proposta desse