Lino Macedo

A QUESTÃO DA INTELIGÊNCIA: TODOS PODEM
APRENDER?1
Lino de Macedo2

A palavra inteligência, pelos seus muitos significados, só ganha sentido se precisarmos a dimensão em que a estamos valorizando. Por isso, pretendemos na primeira parte deste capítulo caracterizar inteligência segundo três perspectivas: inatismo, empirismo e construtivismo. A idéia é possibilitar uma comparação entre essas três visões e permitir ao leitor reconhecer ou observar momentos em que pensa ou atua dando ênfase, mesmo sem saber, em uma dessas perspectivas. Por extensão, vamos comentar algumas implicações educacionais decorrentes. Os comentários a serem feitos nessa primeira parte apóiam-se em um quadro, apresentado a seguir, que sintetiza os aspectos que julgamos mais relevantes nessa comparação.

INATISMO

EMPIRISMO

CONSTRUTIVISMO

Independência

Dependência

Interdependência

Ser

Dever

Poder

Revelação

Conversão

Progresso

Dissociação

Associação

Assimilação

Regulação = aceitação ou

Correções ou confirmações

Pré-correções ou

compensação

antecipações

1

MACEDO, LINO DE. A questão da inteligência: todos podem aprender? Em Marta Kohl de Oliveira,
Denise Trento R. Souza e Teresa Cristina Rego (Orgs.). Psicologia, educação e as temáticas da vida contemporânea. São Paulo: Editora Moderna, 2002 (Capítulo 5)
2
Professor Titular de Psicologia do Desenvolvimento do Instituto de Psicologia da Universidade de São
Paulo. Telefone (11) 3727-2052. E.mail: [e-mail] .

1

Transcendência
Imanência

Transcendência
Objeto

Relação

Sujeito
Gênese

Estrutura e gênese

Estrutura
Heteronomia

Autonomia

Heteronomia
Avaliação somativa ou
Medida e avaliação seletiva
(ênfase no diagnóstico)

certificativa (ênfase nos resultados ou produtos)

Avaliação formativa (ênfase no processo ou na relação com a aprendizagem)

Limites= delimitações,
Limites= limitações

regras

Limites = desafios a serem