Linguagens

Linguagens:
O movimentos, as mudanças de fisionomia, o choro, os gritos das crianças, são provocados por sensações de fome, de frio ou de dor.
A linguagem, que de inicio é movimento, grito, choro ou riso, vai gradualmente adquirindo os mais diversos matizes sonoros, até converte-se em palavra. A visão do espaço amplia-se povoa-se de novas pessoas, novas objetos, novas imagens: inicia-se a descoberta do mundo.
Mais tarde, na pré-escola as manifestações expressivas da criança são percebidas e orientadas pelo professor a que, cabe acompanhar e orientar as mudanças de comportamento do aluno, estimulando seu desenvolvimento cognitivo, psicomotor e afetivo.
UNIDADE 1A prática de leitura de textos:posturas frente ao texto

“Se procurar bem, você acaba encontrandoNão a explicação (duvidosa) da vidaMas a poesia (inexplicável) da vida”.Drummond
Links ao conteúdo:
1.1. Busca de informações1.2. Estudo de textos1.3. Texto-pretexto1.4 Fruição do texto
Referências bibliográficas
LÍNGUA PORTUGUESA

voltar ao topo1.1. Busca de informações
Segundo Choo (2003), o uso da informação pressupõe a necessidade de busca de informação. O uso da informação está ligado ao valor que o usuário projeta sobre determinada informação. Na escola, a construção do conhecimento está relacionada à transmissão de informação do professor para o aluno. É o professor que irá determinar a importância de uma informação dentre as demais, seja ao selecionar o conteúdo que será trabalhado e o que será cobrado na avaliação. Isso ocorre porque a criança ainda não tem consciência do que precisa para sanar sua falta de conhecimento sobre determinado assunto; ela precisa ser estimulada por alguém ou pelo meio a partir em busca de informações.
Diante disso, o aluno adota diferentes posturas para buscar as informações que necessita: primeiro busca a informação mais fácil – via colegas, pais, professor; se não for suficiente, parte para as fontes formais – livros, internet. Independentemente da fonte