linguagem e matematica

Ciências & Cognição 2012; Vol 17 (2): 028-039
Submetido em 24/04/2012 | Aceito em 17/09/2012 | ISSN 1806-5821 – Publicado on line em 30 de setembro de 2012

© Ciências & Cognição

Artigo Científico

Linguagem e pensamento: as ideias de Steven Pinker e suas implicações para o ensino da matemática no contexto indígena
Ticuna
Language and thinking: the ideas of Steven Pinker and their implication for mathematics teaching in the Ticuna indigenous context
Lucélida de Fátima Maia da Costaa, , Patrícia Sánchez Lizardib e Evandro Ghedinc, d a Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Centro de Estudos Superiores de Parintins
(CESP), Parintins, Amazonas, Brasil; bPrograma em Educação em Ciências, UEA, Manaus,
Amazonas, Brasil; cPrograma de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na
Amazônia, UEA, Manaus, Amazonas, Brasil; dUniversidade Estadual de Roraima, Boa Vista,
Roraima, Brasil
Resumo
No presente trabalho, discutimos as possíveis implicações para o ensino da matemática, a partir das ideias de Steven Pinker, referentes ao funcionamento da mente e sua principal proposta que afirma ser a linguagem um instinto visto que já nascemos com uma estrutura mental preparada para desenvolvê-la. O objetivo deste trabalho é, a partir das ideias de Pinker, mostrar que os trançados indígenas Ticuna podem ser compreendidos como uma linguagem que expressa uma memória cultural rica em tradição e ideias matemáticas que deve ser considerada ao pensarmos estratégias de ensino nesse contexto. Para tanto, a metodologia utilizada conciliou a pesquisa bibliográfica com dados de cunho etnográfico, permitindo-nos inferir que o processo de confecção dos trançados conserva uma linguagem que direciona o pensamento matemático na construção das formas que o ornamentam indicando possibilidade de sua utilização como mote para o ensino de Matemática na escola indígena Ticuna. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (2): 028039.

Palavras-chave: ensino de matemática; Pinker;