Liderança e andragogia

Páginas: 11 (2646 palavras) Publicado: 27 de abril de 2011
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Liderança e Andragogia
    *Luiz Roberto Fava

De todos os seres da natureza, o homem é o único ser consciente pelos atos que pratica e o único que tem a capacidade de aumentar seus conhecimentos por vontade própria. Por isso é o mais desenvolvido de todos.

Dizer que a busca de novos conhecimentos cessa em determinado estágio da vida é uma grande ilusão. Ohomem necessita evoluir através de um aprendizado contínuo durante todo o seu viver.

Este aprendizado inicia-se pelos pais durante a infância, passa pelos professores até o final da adolescência (do ensino fundamental à universidade) e tem continuidade através da  pós-graduação, MBAs, cursos de reciclagem e de aperfeiçoamento, etc.

O que não pode e não deve ser esquecido é quevárias transformações ocorrem no ser humano à medida que vão se tornando mais maduros. Knowles assim as descreve:

• as pessoas deixam de ser dependentes para se tornarem indivíduos independentes, auto-direcionados;

• acumulam experiências de vida, as quais serão o fundamento e o substrato de seu próprio aprendizado futuro;

• seus interesses pelo aprendizado se direcionam para odesenvolvimento de habilidades que serão utilizadas na sua vida pessoal e profissional;

• esperam uma imediata aplicação prática do que foi aprendido e reduzem seu interesse por conhecimentos de aplicação futura;

• preferem aprender para resolver problemas e desafios do cotidiano, mais do que simplesmente aprender um determinado tema;

• passam a apresentar motivações internas,como desejar uma promoção, sentir-se realizado por ser capaz de realizar uma ação recém aprendida, melhorar sua qualidade de vida, etc. Esta motivação interna é muito mais intensa que motivações externas como notas e avaliações de provas e testes.

Desta forma, define-se Andragogia como a ciência e a arte da educação de adultos, enquanto Pedagogia refere-se ao aprendizado direcionado acrianças e adolescentes.

Pilares da Andragogia

E. C. Linderman, um dos maiores pesquisadores da educação de adultos descreveu, assim, os cinco pontos-chave deste tipo de educação:

• adultos são motivados a aprender à medida que percebem que as necessidades e interesses que buscam estão e continuarão sendo satisfeitos. Por isso estes são os pontos mais apropriados para se dar início àorganização das atividades de aprendizagem de adultos;

• a orientação da aprendizagem dos adultos está centrada em sua vida; portanto, as unidades apropriadas para se organizar seu programa de aprendizagem são as situações de vida e não disciplinas. O aluno é quem deve determinar junto aos professores o que deve ser ensinado para que seus anseios sejam satisfeitos;

• a experiência é amais rica fonte para o adulto aprender; assim, o centro da metodologia da educação do adulto é a análise das experiências externas e do próprio cotidiano de cada aluno. Praticamente todo o conteúdo deve ser de utilidade prática e imediata; porém, devem resultar em mudanças de atitude e aperfeiçoamento de habilidades passíveis de gerar resultados a longo prazo. O adulto aprende aquilo que faz evivencia, sendo a experiência seu próprio livro-texto;

• adultos têm uma profunda necessidade de ser auto-dirigidos: por isso o papel dos professores é engajar-se no processo de mútua investigação  com os alunos e não apenas transmitir-lhes seu conhecimento e depois avaliá-los;

• as diferenças individuais entre as pessoas crescem com a idade; desta forma, a educação de adultos deveconsiderar as diferenças de estilo, tempo, lugar e ritmo de aprendizagem.

Princípios básicos da Andragogia

Partindo-se da observação de Miller que afirma: “adultos retêm apenas 10% do que ouvem após 72 horas, mas são capazes de lembrar 85% do que ouvem, vêem e fazem após as mesmas 72 horas”, fica claro que o ouvir e o fazer tornam-se os procedimentos fundamentais na aprendizagem de...
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