Licitações

IESC (Instituto de Educação Superior do Ceará).

ALUNA: ANTÔNIA JOSIMÉLIA RODRIGUES BARBOSA

PROF: ROBERTO COELHO

O objetivo do texto é caracterizar e problematizar a Educação Física Escolar como prática profissional para uma pesquisa mas concreta distinguindo-a da prática escolar, e quais seriam os objetos e hipóteses de pesquisa . A necessidade de maior direcionamento para as pesquisas nos âmbitos da didática, da implementação dos programas formulados no bojo das políticas públicas, e da formação de professores.
É oportuno relembrar que a construção da área Educação Física esteve desde seu início vinculada ao processo de escolarização e, ainda hoje, podemos dizer que Educação Física Escolar é inerente à Educação Física. O interesse na educação das crianças e jovens e a formação de professores está na base da institucionalização da Educação Física em muitos países. Não é fácil definir ou delimitar o que é pesquisa científica em Educação Física Escolar, pois estamos nos situando numa área de fronteiras um tanto fluidas. Temos aí pelos menos dois problemas: a demarcação do que seja pesquisa científica frente a pesquisa não científica, e a demarcação do que seja pesquisa científica em Educação Física Escolar. Para isso, inicialmente iremos abordar a questão da cientificidade, problematizando a questão no campo mais amplo da pesquisa educacional. Em seguida, iremos focar a própria subárea da Educação Física Escolar para discutir o que seja pesquisa científica específica dessa subárea, uma vez que nem todas as pesquisas científicas que se auto-incluem ou são incluídas, muitas vezes a partir de critérios pouco consistentes, na área da Educação Física escolar poderiam ser de fato assim consideradas, conforme demonstraremos mais adiante.
Existe uma dificuldade inerente em tentar explicitar algum critério ou regra constitutiva do que seja pesquisa científica em Educação Física Escolar. Essa dificuldade é a mesma que vem acompanhando a ciência moderna