Libras

LIBRAS

As crianças tendo acesso e conhecimento da LIBRAS desde a educação infantil vai ser mais fácil o processo de inclusão para as pessoas com deficiência auditiva a convivência com pessoas e colegas que utiliza esses processos de LIBRAS estará incentivando tanto o conhecimento dos alunos como também o do professor e demais pessoas que vivem com deficiência
Prioridade no curso de formação: os nossos governantes precisam se conscientizar que a formação de profissionais de LIBRAS é necessária nesta época de inclusão que o mundo está vivendo.
Formação de docentes em LIBRAS: a formação desses docentes é necessária para que este ensino seja passado desde os primeiros anos escolar das crianças.
Ensino de LIBRAS na educação infantil: com a capacitação desses profissionais o ensino da LIBRAS vai ser aplicado desde o ensino infantil gerando mais oportunidades a todos. Um professor de LIBRAS surdo não é melhor e nem pior que um ouvinte embora o ouvinte tenha uma comunicação com os alunos iniciantes na língua de sinais mais fácil o professor surdo também tem suas qualidades e experiências.
A formação acadêmica superior para professores é extremamente necessária não sendo diferente para docentes em LIBRAS; é um assunto sério que requer atenção de todos os órgãos competentes não sendo isto impedimento para que alguém com conhecimento seja um transmissor de seus conhecimentos
A língua de sinais e a língua Portuguesa mantêm alguns contrastes entre elas.
Podemos destacar alguns deles:
A LIBRAS é visual-espacial e a Língua Portuguesa é oral-auditiva.
A LIBRAS é baseada nas experiências visuais, mediante as interações culturais surdas enquanto a Língua Portuguesa constitui-se baseada nos sons.
A LIBRAS não tem marcação de gênero, enquanto que na Língua Portuguesa o gênero é marcado, a ponto de ser redundante.
A LIBRAS atribui um valor gramatical às expressões faciais. Este fator não é considerado como relevante na Língua Portuguesa, apesar