libras : a inclusão dos surdos o ensino regular

Páginas: 14 (3342 palavras) Publicado: 15 de maio de 2014
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS
Unimontes – Campus Almenara
Curso de Pedagogia 6° Período

Daiane de Oliveira




Libras: A INCLUSÃO DE SURDOS NO ENSINO REGULAR


Almenara – MG
Abril/2014



DAIANE DE OLIVEIRA




ATIVIDADE INDIVIDUAL – PROJETO DE PESQUISA










Almenara – MG
Abril/2014

TEMA:
Libras – A importância da aquisição de Librascomo língua materna na educação dos surdos.
PROBLEMA:
Qual a importância da educação bilíngue dos surdos no ensino regular?
Hipóteses:
Ser o Interprete de Libras o elo comunicativo entre o aluno surdo e o professor.
Existência das Funções Comunicativas Tradutórias no ensino regular.
Auxiliar a aprendizagem dos alunos surdos no ensino regular.
















ObjetivosGeral:
Compreender a importância da aquisição de Libras no processo de aprendizagem e inclusão social de alunos deficientes auditivos no ensino regular.
Específico:
Descrever a importância do intérprete como ferramenta poderosa na inclusão de pessoas com deficiência auditiva.
Conhecer a importância da educação bilíngue dos surdos.














 SumarioJustificativa...................................................................................................5
Referencial Teórico ......................................................................................9
Metodologia.................................................................................................12
Cronograma de Atividades…....................................................................13
Referências bibliográficas.......................................................................14





Justificativa:

É importante que o interpreteda Língua Brasileira de Sinais (Libras) tenha uma participação ativa na transmissão dos conteúdos considerados importantes no ensino regular para os alunos surdos, tendo em vista que, a educação da comunidade surda não têm tido o êxito esperado. Isto devido à falta de profissionais qualificados como interpretes, em auxílio do pedagogo.
É provável que somente o professor, não seja capaz de dar oapoio necessário ao aluno surdo pelo desconhecimento do seu idioma materno que é a Língua Brasileira de Sinais (Libras) ou mesmo pela falta de fluência na língua. Tem-se também de se levar em conta que além de o professore nem ser preparado para tanto muitos alunos surdos não são também alfabetizados em Libras o que dificulta e demanda ainda mis tempo para que o processo de ensino aprendizagemocorra de maneira eficaz.
O DECRETO Nº 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005. Art. 5º nos diz:
“A formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em curso de Pedagogia ou curso Normal Superior, em que Libras e Língua Portuguesa tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue”.

Na disciplinaFundamentos da Educação de Surdos buscamos os conhecimentos dos fundamentos filosóficos, históricos, sociológicos e econômicos da Educação e com isto procuramos refletir a realidade da educação de surdos no Brasil. No entanto, apenas ter na grade curricular do curso de Pedagogia esta disciplina, não habilita o professor ou lhe da à capacidade e o aparato cognitivo necessário para falar ou mesmointeragir com o aluno surdo, pois, o Pedagogo provavelmente não tem fluência suficiente na língua, para ensinar e compreender o aluno deficiente auditivo.
Em uma entrevista concedida à folha Dirigida – São Paulo, 2007 Regina Maria de Souza nos diz:
“...não é a língua ou a existência curricular de ‘disciplina’ chamada LIBRAS, que faz um grupo se integrar a uma suposta maioria, mas medidas...
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