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(APRESENTAÇÃO SUCINTA PARA TODOS OS GRUPOS)
GRUPO 1A orientação educacional – uma perspectiva contextualizada A ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL – UMA PERSPECTIVA CONTEXTUALIZADA GRISPUN, Mirian P.S. Zippin (org.) A prática dos orientadores educacionais. São Paulo: Cortez, 1994.

(…) O cerne da questão não é mais o ajustamento do aluno à escola, família ou sociedade, e sim a formação do cidadão para uma participação mais consciente no mundo em que vive. A orientação, hoje, está mobilizada com outros fatores que não apenas e unicamente cuidar e ajudar os alunos com problemas” (p. 13).
“(…). O trabalho do orientador tem uma conotação de pluralidade dos objetivos, que envolve, além dos aspectos pessoais dos alunos, os aspectos políticos e sociais do cidadão” (p. 14).
 “(…) A orientação era caracterizada sempre, como um processo, uma ação, um método, um trabalho cujos objetivos diretos eram apresentados como: o aluno e sua personalidade, o aluno e seus problemas, o aluno e suas opções conscientes; e cujos objetivos indiretos diziam respeito ao desenvolvimento das potencialidades, à auto-realização nas esferas familiar, pessoal, escolar e social, à resolução dos problemas de ajustamento dos alunos” (p. 15).  “A ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL CONTINUARÁ SENDO UMA CAIXA- PRETA, ENQUANTO A PRÓPRIA EDUCAÇÃO ASSIM FOR CONSIDERADA; DISCUTE-SE A EDUCAÇÃO, SABE-SE DOS SEUS ÍNDICES, SABE-SE DA IMPORTÂNCIA DE SEU PROCESSO, MAS NÃO SE CONFIGURA UMA VONTADE POLÍTICA PARA RESOLVÊ-LA E ENRIQUECÊ-LA” (P. 16). OS PERÍODOS DA ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL PERÍODO IMPLEMENTADOR (1920- 1941):
Começa a aparecer no cenário brasileiro timidamente associada à orientação profissional, com ênfase nos trabalhos de seleção e escolha profissional; PERÍODO INSTITUCIONAL (1942-1960): Exigência legal da Orientação nas escolas, o esforço do MEC para dinamizá-la e os cursos que cuidavam da formação dos O.E. PERÍODO TRANSFORMADOR (1961- 1970): Orientação educacional caracterizada como