Lendo imagens criticamente

do
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES KELLNER, Douglas. Lendo Imagens Criticamente: Em Direção a Uma Pedagogia Pós_Moderna. Tatiana Silva Belas.[1]

Douglas Kellner, nascido em 1943, foi um precoce teórico do campo da crítica literária. Professor Ph.D., da Columbia University, é escritor de diversos livros e ensaios, dentre os quais estão: Educação e da Académica Esquerda: reflexões críticas sobre Todd Gitlin, Academic Scoundrels and the Broadcast Media (w/ Rhonda Hammer) Academic malandros e os Meios de informação (w / Rhonda Hammer), Reconstructing Technoliteracy: A Multiple Literacies Approach (w/ Richard Kahn), etc.

O ensaio de Douglas Kellner, trás opiniões de modernistas como Berman, Kolb, Haberman e Cahoone, que consideram a modernidade como um motor de progresso e criatividade . Ela tem sido comparada com as grandes revoluções do século XX. Entretanto alguns modernistas associam a modernidade com a repressão e o totalitarismo. Teóricos pós – modernos como Baudrillard, krokere cook, argumentam que a pós – modernidade constitui uma ruptura fundamental na história, uma ruptura que caracterizaria uma sociedade inteiramente nova enquanto Lyotard, Foucault e outros autores simplesmente descrevem novas formas de conhecer, fazer e ser, caracterizadas por Lyotard como expressões de uma “condição pós-moderna”. Esses discursos desvalorizam o modernismo, a fim de valorizar o modernismo. Neste ensaio Kellner, enfatiza alguns dos elementos positivos do pensamento pós – moderno e as produções produtivas para a pedagogia crítica. Ele diz que uma posição pós – moderna que ele considera importante para as preocupações pedagógicas é a ruptura das fronteiras entre a “alta” cultura e a “baixa” cultura. O autor, mostra propostas sobre o desenvolvimento de um alfabetismo crítico em relação à mídia e de competências na leitura de imagens. O objetivo é desenvolver um alfabetismo