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Livro - As Competências de Perrenoud Capítulo 1 – Organizar e dirigir situações de aprendizagem

Diferente do que se pensa, elaborar “situações de aprendizagem”, não é um “dom natural” do educador, por isso, devemos fugir do puro tradicionalismo, ou seja, manter-nos atualizados em constante busca por diferentes métodos de aprendizagem para cada faixa etária. Pois cada aluno aprende de uma forma e o professor deve estar preparado para utilizar diversas e inovadoras estratégias, oferecendo à turma oportunidades para interação professor-aluno.
É importante que o professor reflita sobre seus métodos pedagógicos, pois sem essa reflexão, a tendência à uma rotina mecânica é inevitável. Analisar sua forma de criar situações de aprendizagem é fundamental para o ensino eficaz.
Essa competência global mobiliza várias competências mais específicas:
1. Conhecer para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem: Não basta dominar o conteúdo a ser ensinado, é preciso estabelecer objetivos para o conteúdo e criar situações de aprendizagem para cada conteúdo. Exemplo: Conteúdo: frações. Objetivo: Resolver problemas do cotidiano utilizando frações. Situação de aprendizagem: Receitas, Medidas, Peso, etc. Para ser bem sucedido, o professor deve interagir com a matriz curricular, realizando o vaivém de conteúdos e tornando-os flexíveis, para partir da realidade da turma e atender suas reais necessidades.
2. Trabalhar a partir das representações dos alunos: É preciso respeitar os conhecimentos prévios dos alunos e a partir destes, mediar o processo contínuo de desequilíbrio – assimilação – acomodação. Ou seja, a naturalidade do processo ensino-aprendizagem deve ser preservada, para isso, o docente deve lembrar-se de seu próprio processo de aprendizagem e colocar-se no lugar dos alunos.
3. Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem: Através dos obstáculos e dos erros, é possível recondicionar o