leitura

1 - INTRODUÇÃO

A aprendizagem escolar é considerada um processo natural da criança, porém, muitos alunos apresentam dificuldades nas séries iniciais do Ensino Fundamental com relação à leitura. O estudo do processo de aprendizagem e suas dificuldades devem ser analisados primeiramente com relação à realidade externa e interna do aluno, utilizando vários campos de conhecimento e de uma forma global compreender a condição do sujeito que tem dificuldades nesta área de aprendizagem. Vários fatores interferem na aprendizagem da leitura, fatores extra-escolares e intra-escolares, tais como: O ensino inadequado feito por meio de currículos obsoletos, falta de motivação, a evasão escolar, falta de material didático e literário adequado, mudança constante de escolas e fatores socioeconômicos, sociais e culturais. Salientamos ainda, os biológicos e psicológicos, isto é, causas relacionadas ao desenvolvimento biológico e psicológico como a falta de percepção, atenção, memória ou requisitos básicos para elaboração do conhecimento escolar. A leitura é considerada um sistema simbólico, alicerçado na linguagem falada, que por sua vez depende da linguagem interior. A relação entre a palavra escrita e o sistema simbólico de significação é uma operação cognitiva que envolve processos específicos como a codificação, decodificação, memória, entre outros. “Para pessoa decodificar e atribuir significado ao que está escrito é preciso ativar sua estrutura representativa, atribuir a essa palavra o significado correspondente e compreender a mensagem”. (CAPOVILA.2002, p.62). Também é preciso coordenar as informações de modo a conseguir interpretar a mensagem dentro de um contexto, pois a compreensão da leitura implica reconhecimento das estruturas gramaticais, a consideração da ordem das palavras, o papel funcional das palavras, o reconhecimento e o uso dos sinais de pontuação.

Segundo Vygotsky (1989) uma solução cientifica para os problemas do ensino inicial da língua escrita e,