leitura e produção de texto

TRABALHO DE PEDAGOGIA
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

1. APRESENTAÇÃO As discussões sobre a incorporação das tecnologias em espaços escolares e não escolares e consequentemente sobre a capacitação dos docentes á estas novas dinâmicas de ensino/aprendizagem é um tema candente, não só pela problemática da mínima incorporação das mesmas pelas políticas públicas, problemática que incide na própria cultura tão enraizada de que a educação seria apenas um instrumento destinado a adequar o futuro profissional ao mundo do trabalho, disciplinando-o, e municiando-o de certa maneira com conhecimentos técnicos, para que possa continuar alavancando uma ideologia pertinente, ou seja, apenas “vencer na vida”, mas também incluímos aqui a notoriedade das novas formas de intervenção nessa área, ou seja, as intervenções das Organizações Não Governamentais as chamadas ONGs.

Este paradigma citado acima, tão dominante ainda na contemporaneidade, gerou outra visão para nós discentes do curso de pedagogia, uma visão contestadora, que possa assegurar à educação uma autonomia que lhe permita centrar-se nos valores humanos, na formação do cidadão, na visão crítica e criativa. Diferenciada das relações com o mundo econômico, ou seja, uma educação livre dos moldes que este lhe quer impor.

Entretanto é destacável que as transformações tecnológicas atingiram as instituições escolares e não escolares de modo contundente. Observamos princípios questionados, currículos revistos, avaliações sendo implementadas com o objetivo de adotar qualidade ao ensino/aprendizagem. Percebem-se também incentivos para novas experiências educativas pautadas, geralmente pelas as Organizações não Governamentais, que ao financiarem determinado programa, tentam implicar as escolas em outras dinâmicas de ensino/aprendizagem.

Sob esse cenário, mesmo não desconsiderando que o sistema de regulação social vigente deva possibilitar o uso das tecnologias na educação em espaços escolares ou não escolares