Leitura e Interpretação

INTRODUÇÃO
Este trabalho estará apresentando o trabalho pedagógico no cotidiano escolar, no que diz respeito às práticas pedagógicas de leitura e escrita desenvolvidas no ensino fundamental. Ou seja, nas séries iniciais. O professor deve exercer com eficiência suas práticas pedagógicas relacionadas à aprendizagem da leitura e escrita para que o aluno desenvolva as aptidões que o leve ao hábito de ler, tornando-o um sujeito crítico, pensante, inserido de modo dinâmico na sociedade e que possa interpretar o que Le e escreve.

DESENVOLVIMENTO
O aprendizado da leitura e da escrita no contexto da prática pedagógica na sala de aula. A questão principal é como ensinar a ler e a escrever inicialmente, não pelo ato de identificação ou converter letra em som e sim compreender a principal conseqüência.
A escola capacita grande quantidade de leitores que são capazes de identificar qualquer texto, porém, com enorme dificuldade para compreender o que ler. O processo de leitura indica que não se deve ensinar a ler por meio de práticas centradas na decodificação ou seja, que se traduza por sinais. O que deve se fazer é oferecer diversas oportunidades de aprenderem a ler usando os procedimentos que o bom leitor usa: “Um leitor competente é alguém que, por iniciativa própria, é capaz de selecionar, dentre os trechos que circulam socialmente, aqueles que podem atender a uma necessidade sua. Que consegue utilizar estratégias de leitura adequada para abordá-los de forma a atender a essa necessidade”. (PCNs, 1997 P. 54).
O professor tem que interferir no conhecimento que o aluno possui e verificar suas suposições tanto a escrita quanto o significado. Para aprender a ler lendo o que significa, adquirir o conhecimento da correspondência fonográfica, compreender a natureza e o funcionamento do sistema alfabético, dentro de uma prática ampla da leitura. (Geraldi,2006). É comum, nas séries iniciais, a criança lidar com a leitura através da