Leitura e escrita nas séries iniciais

LEITURA E ESCRITA NAS SÉRIES INICIAIS:
Reflexões e Práticas

RESUMO:
Este artigo apresenta uma abordagem de análise sobre leitura e escrita, para identificarmos a capacidade e o desempenho das crianças das séries iniciais. Foram pesquisados e observados os tipos de habilidades cognitivas, de processamento visual ou motor, exceto entre memória visual. O estudo nos mostrou os vários níveis de deficiência como os tipos de distúrbios: dislexia, dislalia, disgrafia, disortografia e discalculia e nos forneceu subsídios e tipos de instrumentos a ser usado para detectar tais distúrbios em crianças, o que possibilita a intervenção e eficaz. O resultado dessas pesquisas sugere que a habilidade do docente e sua observação são e tamanha importância para detectar o desenvolvimento e a habilidade da criança de ler e escrever, formando assim cidadãos pensantes e agentes de sua própria história. A priori, para compreender, criticar e transformar as práticas de leitura e escrita realizadas. Também mostrar as críticas já construídas pelas análises que mudar o sistema educacional vigente é uma necessidade urgente e o processo complexo. Urgente por não se admitir mais a exclusão e os preconceitos veiculados no âmago das escolas. Complexo por envolver mudanças não só no sistema educacional, mas principalmente nos seres humanos envolvidos direta ou indiretamente em seus propósitos. Mudar o sistema é uma tarefa difícil, mudar o ser humano apesar de possível é viável mudar o mundo é uma utopias, mas utopias existem e acreditar nelas é alimentar um sonho eternamente e tentar converter em realidade.

Palavras-chave: leitura, escrita, distúrbios e alfabetização.

ABSTRACT:
This paper presents an approach for analysis of reading and writing, to identify the capacity and performance of children of the initial series. Were surveyed and observed the kinds of cognitive skills, visual processing or motor, except between visual memory. The study shows the various levels of