Leitura de Texti

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

Atualmente, consegue-se fazer uma leitura diferente do mundo, pois consegue-se ler por meio de algo expresso em letreiros, cartazes, ‘outdoors’ embalagens etc., assim enfoca Teberosky, se o indivíduo não consegue assimilar o que leu, esta leitura será sem aprofundamento, sem consistência, tornando se a chamada “leitura zapping", uma leitura rápida porém ineficaz, uma vez que para a total compreensão do texto, deve-se atentar ao texto como um todo.
De acordo do com Martins (1986, p. 07), existe uma ligação muito grande entre o ato de ler e a escrita, sendo que “o leitor é visto como um decodificador da letra”. Poré,, a leitura ocorre apenas, “quando estabelecemos relações entre as experiências e a tentamos resolver os problemas que se nos apresentam – desta forma estamos procedendo leituras, as quais nos habilitam basicamente a ler tudo e qualquer coisa” (MARTINS, 1986, p. 17). Segundo Kleiman (1997) reforçam-se as concepções de leituras inter-relacionadas de Martins (1986) ao apontar a leitura como um conjunto de processamento de três níveis de conhecimento: o conhecimento linguístico (quando o leitor compreende e atribui significados ao texto), conhecimento textual (quando percebemos se o texto é coerente ou não) e o conhecimento prévio (é o que o leitor tem sobre o mundo em geral). Esses três níveis são ativados de forma interligada para que haja a compreensão global do texto. Essas concepções descritas esclarecem que a leitura é uma atividade interativa do ponto de vista que se utiliza diferentes conhecimentos e sentidos para realizá-la.
Observa-se que, uma primeira estratégia queconsiste em desenvolver o ensino de leitura baseado nos três níveis de conhecimentos citados anteriormente. Não se atentando somente ao conhecimento textual, aprofundando-se à gramática, nem apenas ao conhecimento linguístico ou de mundo, mas em todas as esferas deste tripé.
Segundo Martins (1986), a leitura emocional (remete ao prazer ou a uma