Leitura de imagens na educação infantil

Páginas: 5 (1061 palavras) Publicado: 12 de maio de 2011
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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA

VIVIANE CRISTINE SILVA

Produção Textual Interdisciplinar Individual

Betim
2011.
viviane cristine silva

Produção Textual Interdisciplinar Individual

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas Fund. e Metod. Do Ensino da Música, Fund. e Metod.do Ensino daNatureza e Sociedade, Fund. e Metod.do Ensino do Movimento, Fund. e Metod. do Ensino de Artes, Fund. e Metod. do Ensino da Matemática.

Orientador: Profª Rosely Montagnini, Prof Fabio G. de Andrade, Prof Orlando Mendes Fogaça, Profª Laura C. Cabral, Profª Elaine Araman
Tutora Eletronica: Silvia Guilhen Galieta
Tutora de sala: Glaucia Milagres

Betim2011.

Atividades

01- A leitura de imagem e suas contribuições para o processo de aprendizagem da criança na educação infantil.

A leitura de imagem não só na educação infantil, mas em todas as etapas do ensino é muito importante para os alunos, pois ela possibilita aos mesmos refletir sobre informações, levando-os ao texto não verbal e a outrasidéias anteriormente adquiridas. A importância da inserção da Leitura de Imagem na escola tem sido amplamente discutida por diversos teóricos que apresentam estratégias metodológicas para esse fim.

[...] embora os meios de comunicação apresentem uma falsa idéia de
participação e de comunicação e de que é “naturalmente fácil” ler uma
imagem, a leiturarealizada por um aluno com conhecimento precário
dos códigos de construção da imagem é de caráter mais emotivo que
cognitivo. Aliás, a sensibilidade estética não é um atributo inato ao
sujeito, nem o senso estético é uma qualidade natural
ao objeto, conseqüentemente, a formação dos sentidos humanos se configuracomo uma das principais tarefas da escola, sobretudo, no âmbito do
ensino de artes. [...] a grande maioria não consegue compreender e
interpretar os significados das imagens para além do que se apresenta
de imediato. [...] a leitura de uma imagem, enquanto prática humana,
requer um campo de conhecimentos interdisciplinares, tanto históricose antropológicos quanto estéticos, que consubstanciem a aprendizagem
de estratégias de interpretação das imagens (SCHLICHTA, 2006, p.359).

Refletindo sobre estes apontamentos da autora, devemos mostrar ao aluno o caminho para a alfabetização visual, através da sensibilização e do contato freqüente com as obras de arte e levá-lo a perceber que ler é uma atividadeque traz conhecimento e que esse conhecimento pode ser de uma forma prazerosa e divertida.
O professor deve introduzir a leitura de imagens em suas aulas de Arte para que seja desenvolvida a percepção, observação e senso crítico e estético em seus alunos.
O professor deve provocar seus alunos para que aja a reflexão por parte dos mesmos, isso se faz através de questionamentos como:o que esta imagem representa para você? Esse quadro mexe com sua lembrança? Que cores ele tem? Que formas você identifica nele? Que canção lhe vem à cabeça? Com isso ensinamos desde cedo as crianças a “pensar” refletir sobre questionamentos, tornando-os cidadãos críticos e construtivos em um futuro próximo.

02- Atividade para ser desenvolvida na educação infantil sobre alimentos paraconscientizá-los da importância do consumo de vegetais na alimentação.

Elaborar um jogo da memória para ser ministrado aos alunos, a professora deverá confeccioná-lo com vários desenhos de legumes e colocar em cada, qual vitamina que ele possui. Os alunos deverão colorir e cortá-los.
Durante o jogo a professora deve enfatizar como aqueles legumes são importantes na alimentação das...
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