Leitura de imagem na sala de aula

INTRODUÇÃO

Este trabalho trata-se de uma pesquisa qualitativa, em fase exploratória[1] em Artes, voltada para as práticas aplicadas, mais especificamente, a leitura de imagens, na sala de aula. A investigação tem como foco estudar conceitos sobre a leitura de imagens e analisar como são trabalhadas as concepções e a abordagem no ato da leitura de imagem realizada pelos alunos do ensino fundamental II. A pesquisa limita-se ao estudo realizado a partir da observação da escola “E.E. Jardim Lídia“, situada na cidade de Guarulhos em São Paulo, onde realizei meu estágio com a professora Irani Silva, durante o 2º semestre do ano de 2006. Desde que realizei o estágio acima citado, observei que a prática aplicada na leitura de imagens era tratada de maneira muito rudimentar. Sendo assim, decidi investigar o assunto buscando entender conceitos sobre leitura de imagens, a partir da trajetória histórica do ensino de Arte em nosso país. De igual importância é entender que cada aluno, durante a leitura de uma imagem, percebe, vê e sente de modos bem diferentes, ora de acordo com o que já conhece de arte, ora de acordo com sua história de vida. Por isso, este trabalho tem como intenção levar em consideração o contexto sóciocultural da escola “E.E. Jardim Lídia” e de seus alunos do ensino fundamental II. Também compreender qual é a visão de mundo desses alunos, segundo a realidade de cada um e a leitura que eles fazem deste mundo que os cerca. Por fim, analisar a formação da professora Irani Silva. Para compreender as práticas aplicadas, temos que entender os princípios e concepções usadas. Considerando estes motivos, cabe as seguintes perguntas: quais são os princípios, concepções e práticas, aplicadas na proposta de leitura de imagem, na escola “E.E.Jardim Lídia”, produzidas pelos alunos do ensino fundamental II, sob a orientação da professora Irani Silva, e ainda, quais os obstáculos e limites encontrados para a aplicação de leitura de