Lateralidade e dominância lateral na educação infantil

LATERALIDADE E DOMINÂNCIA LATERAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O RCNEI (1998, p.15), em seu artigo sobre o Movimento afirma que, “o trabalho com o movimento contempla a multiplicidade de funções e manifestações do ato motor, propiciando um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças, abrangendo uma reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas, bem como atividades voltadas para a ampliação da cultura corporal de cada criança.”

No entanto alguns educadores entendem o trabalho com movimento como sendo uma prática dualista em que corpo e mente está dissociada, e que compete apenas o desenvolvimento físico, pensamento que não é justificável, uma vez que a criança não é fragmentada e o processo de aquisição de conhecimentos é adquirido pela criança em sua totalidade.

Estudos na área da aprendizagem comprovam corpo e mente está intrinsecamente ligada e que a aprendizagem depende muito de um trabalho elaborado e eficiente da motricidade da criança como no caso da alfabetização, onde a criança precisa estar bem segura e ter habilidades para segurar os objetos que produzem a escrita como o lápis.
O êxito dessa criança dependerá de como foi trabalhada sua noção espacial, lateralidade, esquema corporal, enfim todo o conjunto, inclusive expressão corporal.
A Psicomotricidade é uma prática pedagógica que objetiva colaborar para o desenvolvimento global da criança no processo de ensino-aprendizagem, proporcionando os aspectos físicos, mental, e sócio-cultural, visando coerência com a realidade dos educandos. Algumas crianças têm apresentado déficit de aprendizagem devido á ausência de trabalhos focando certas habilidades necessárias ao avanço no campo seja da alfabetização, de noções de matemática, como cálculos entre outros problemas encontrados.
O que intriga é que, este quadro pode ser evitado, se as Instituições responsáveis pela Educação Infantil adotarem o "brincar" como recurso necessário e diário em