Laboratório de Matemática

Páginas: 7 (1509 palavras) Publicado: 16 de maio de 2014

MAIS EDUCAÇÃO
MATEMÁTICA – 2014
Professora: Dijalmary Matos Prates Chas
MACROCAMPO – Matemática
ENSINO : Ensino Fundamental
CONTEÚDO: Laboratório de Matemática

JUSTIFICATIVA

Ensinar matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Nós como educadores matemáticos, devemos procuraralternativas para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver a autoconfiança, a organização, concentração, atenção, raciocínio lógico-dedutivo e o senso cooperativo, desenvolvendo a socialização e aumentando as interações do indivíduo com outras pessoas.
Desta forma, propomos através do jogo resgatar o gosto e o interesse do aluno pela matemática, resolvendo exercícios e problemas queenvolvam jogos, brincadeiras e outras atividades concretas que possibilitem ao aluno aprender através da descoberta, investigando com coragem na busca de novos caminhos para a solução de problemas, sentindo dessa forma, prazer na aprendizagem.
A Geometria se ministrada através de processos dinâmicos, vem facilitar sobremaneira o aprendizado do educando. Sobretudo, se aplicada de formaprática através de montagem de sólidos, origamis, maquetes e brincadeiras, artes etc. No trabalho, na escola e no dia a dia, ela tem aplicações dinâmicas que tem permitido melhorar a vida das pessoas, para tanto propomos durante a realização do projeto um trabalho dinâmico, abordando os conteúdos geométricos centrados no perfil do aluno, em que ele seja motivado a ser o participante do seu processo dedesenvolvimento cognitivo.
No segundo momento será criado um material alternativo que promova a motivação para a aprendizagem. Pretendendo também, desenvolver o raciocínio lógico-dedutivo, o senso cooperativo, a criatividade, a autoconfiança, a organização, o relacionamento em equipe e principalmente, transformar o ensino da matemática em momentos divertidos e atrativos.
Ao pensarsobre isso, pretende-se construir materiais didáticos junto aos próprios alunos, um livro construído pelas crianças, pois elas serão as responsáveis por elaborar as atividades ( jogos, desafios, curiosidades e outras) ,histórias em quadrinhos, textos e entrevistas. Dessa forma, espera-se que a aprendizagem aconteça de forma interessante e divertida, promovendo a construção do saber historicamenteproduzido e podendo superar a visão ingênua, fragmentada e parcial da realidade que os alunos trazem dos anos anteriores.
Enfim, propomos desenvolver, despertar e motivar o interesse pela matemática através de práticas inovadoras que auxiliem no processo ensino aprendizagem, estabelecendo relações conceituais não só na Matemática como também em outras áreas do conhecimento, proporcionandoaos alunos um melhor entendimento e compreensão da matemática, tornando-a proveitosa e divertida.




LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA (LEM)

O Laboratório de Ensino da Matemática pode ser ao mesmo tempo, um instrumento eficaz tanto para propiciar ao aluno formas de conhecer, criar, manipular, levantar hipóteses, discutir afirmações, desenvolver e construir instrumentosmatemáticos que possam ser utilizados como facilitadores de sua aprendizagem, como para proporcionar ao educador um local para pesquisa, reflexão e trabalho, auxiliando-o neste grande desafio sobre as melhores formas de ensinar e aprender Matemática.
Entre as diferentes concepções de Laboratório de Ensino de Matemática, Lorenzato (2006, p.7) escreve que LEM deve ser o “centro da vida matemáticada escola; mais que um depósito de materiais, sala de aula, ou museu de matemática, o LEM é o lugar onde os professores estão empenhados em tornar a matemática mais compreensível aos alunos”
Para Franzoni e Panossian (1999, p.114) lembram que o LEM “é um ambiente que propicia aos alunos a possibilidade de construção de conceitos matemáticos, além da análise e nova interpretação do...
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