Koook

Texto 3 Novos sentidos para a ciência. * A construção da ciência talvez tenha sido a maior aventura do homem no que diz respeito a sua realidade existencial. O conhecimento científico foi, aos poucos, permitindo-lhe descobrir as estruturas e o funcionamento do universo em suas diferentes manifestações da vida, propiciando enorme progresso na formas de medir, avaliar e controlar a existência humana. * A ciência moderna sempre pretendeu arvora-se em portadora da verdade, aspirando a ser guardiã do caminho da salvação humana. As ciências humanas estiveram sempre impregnadas da racionalidade que serviu de base aos fundadores da ciência moderna, os quais, apoiados em métodos das ciências da natureza, avalizaram epistemologia que pressupõem a crença na realidade exterior, separada do olhar e sentir humano. 1. A especificidade da educação. * A educação, segundo muitos autores, possui certa especificidade que lhe outorga o caráter de atividade complexa, caráter esse que precisa ser contemplado nas investigações cientifica sobre o objeto em questão. * A educação é uma prática social humana; é um processo histórico, inconcluso, que emerge dialítica entre homem, mundo, historia e circunstância. * A educação, como pratica social histórica, transforma-se pela ação humana e produz transformações nos que dela participa. * A educação é objeto de estudo que se modifica parcialmente quando se tenta conhecê-la, assim como, á medida que é apreendida, provoca alterações naquele que dela se apropriou. * A educação permite sempre uma polissemia em sua função semiótica, ou seja, nunca existe uma relação direta entre o significante observável e o significado. * A educação carrega sempre a esfera da intencionalidade. * As situações educativas estão sempre sujeitas a circunstâncias imprevistas, não planejadas, e dessa