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Bases epistemológicas, a Educação Física e o Esporte: possibilidades
Wagner Wey MOREIRA*
Michele Viviene CARBINATTO**
*Núcleo de Pesquisas em Corporeidade e Pedagogia do Movimento - NUCORPO, Brasil
**Universidade Metodista de Piracicaba, Brasil

Vários profissionais, ao longo dessas últimas décadas, procuram estabelecer as bases epistemológicas da Educação Física e dos
Esportes, o que resulta em um trabalho de grandes proporções e de intensa pesquisa acadêmica. Provavelmente por ser a Educação Física e o Esporte fenômenos constitutivos de um olhar transdisciplinar, a missão de estabelecer os critérios epistêmicos para ambos torna-se quase impossível.
Neste trabalho iremos apresentar, no que tange à Educação
Física, algumas propostas surgidas com a intenção de elaborar a sistematização da área tomando como base questões centrais referentes a Teoria do Conhecimento, demonstrando os vários enfoques epistêmicos construídos para a área.
Como ponto de partida é fundamental lembrar que a epistemologia preocupa-se com o lugar da experiência e da razão na gênese de determinado conhecimento, e que ela pode ser apresentada sob a forma de duas metáforas. A primeira, relacionada a idéia de um edifício ou uma pirâmide, no qual os pressupostos advém como fundamentos, resultantes da solidez da base de dados desse edifício.
A segunda, está atrelada a figura de um barco ou um aeroplano, onde o mote principal é a coerência e a força epistêmica advém da estabilidade de suas partes inter-relacionadas (BLACKBURN, 1997).
Colocada essa premissa, podemos analisar algumas das propostas para a área da Educação Física.
Importante é salientar que os autores utilizados para nosso olhar sobre o fenômeno epistêmico da Educação Física, são: BETTI (1991);
CAGIGAL, (1996); LE BOULCH (1982, 1987); MARINHO (1980); PARLEBÁS
(1981); SERGIO (1996, 1999) e SOARES (1998, 2001), todos constantes de uma pesquisa de mestrado de CARBINATTO (2006).
A preocupação com a relação