Jogos

JOGOS E BRINCADEIRAS, SUBSÍDIOS METODOLÓGICOS
NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO E DA AQUISIÇÃO DO
CONHECIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

MARAFON, Danielle – PUCPR [e-mail] Área Temática: Educação Infantil
Agência Financiadora: Não contou com financiamento
Resumo
Este artigo tem por finalidade, compreender o jogo e a brincadeira enquanto opção metodológica no processo de aquisição do conhecimento na Educação Infantil. Pelo jogo a criança tenta compreender o mundo adulto que a cerca, desenvolvendo funções psíquicas superiores constitutivas da consciência humana, tais como a abstração, a memória, a generalização, a percepção, a atenção e outras atividades criadoras. O jogo foi tomado como uma produção histórica e, portanto cultural subordinada ao significado que imprime especialmente no momento que lhe atribuem valores educativos para justificá-lo no currículo escolar. A análise sobre o papel e importância dos jogos e brincadeira nos faz repensar uma proposta que priorize esse subsídio metodológico para o Ensino Infantil.
Palavras-chave: Educação Infantil, Jogos e Brincadeiras, Currículo, Desenvolvimento,
Conhecimento.
Introdução
Com o objetivo de provocar uma reflexão em torno da ênfase dada a Educação da criança no século XXI, de modo a compreender como se deu a constituição do ensino infantil e seu caráter lúdico de aprendizagem, este texto inicia com a história dos jogos como passou a ser considerado atividade que favorece o desenvolvimento da inteligência e a facilidade para o estudo.
Com isso, ressalta-se que no século XX houve uma expansão dos jogos na área da educação. A importância dos jogos e brincadeiras como recurso metodológico nas instituições de Educação Infantil tem sido evidenciado por inúmeros estudiosos, pois as

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crianças brincam grande parte de seu tempo e o jogo constitui um dos métodos mais eficientes de ensino para que a criança adquira conhecimentos sobre a realidade. É importante afirmar que